Оренбургский государственный университет
Активизация самостоятельной работы преподавателя в системе электронной обучающей среды Moodle при реализации программ повышения квалификации
Бероева Е.А.
г Оренбург, Россия
Аннотация
Информатизация сферы образования создает новые условия и возможности для образовательной практики. Актуальным представляется обращение к проблеме организации самостоятельной работы в условиях системы повышения квалификации, исследование возможностей обучения с интернет - сопровождением. совершенствование процесса обучения по программам повышения квалификации представляется через использование дистанционных образовательных технологий и электронного обучения на базе образовательных платформ.
Целью исследования было определение образовательных средств активизации самостоятельной работы преподавателей в системе электронной обучающей среды Moodle при реализации программ повышения квалификации. в результате теоретического изучения научно-педагогической литературы выявлено, что в системе повышения квалификации недостаточно раскрыт педагогический потенциал активизации самостоятельной работы преподавателей системе электронной обучающей среды Moodle. самостоятельную работу преподавателей в системе повышения квалификации мы понимаем как личностно - мотивированную познавательную деятельность, цель которой направленна на решение системы профессиональных задач, удовлетворение образовательных потребностей и профессиональных дефицитов сфере образовательного труда и контролируемую самим субъектом. Активизация самостоятельной работы преподавателя происходит за счет выбора технологии профессионального саморазвития на основе конструирования индивидуальной образовательной траектории профессионального саморазвития.
Представлен опыт организации обучения по программ повышения квалификации в системе электронной обучающей среды Moodle для активизации самостоятельной работы слушателей и осуществления педагогического взаимодействия. Активизация самостоятельной работы преподавателей в системе электронной обучающей среды Moodle способствует развитию профессиональной компетентности педагога в системе повышения квалификации, формированию готовности к использованию ресурсов электронной информационнообразовательной среды в области реализации образовательных программ.
Ключевые слова: самостоятельная работа преподавателей, система повышения квалификации, системе электронной обучающей среды moodle.
Для цитирования: беровева, е.а. активизация самостоятельной работы преподавателей в системе электронной обучающей среды moodle при реализации программ повышения квалификации / е.а. бероева // вестник оренбургского государтсвенного университета. - 2019. - №4(222). -с. 6-11.
Abstract
Beroeva е.а.
Orenburg state university, orenburg, russia
Revitalization the teachers independent work in the moodle e-learning system in the skills development programs implementation
Informatization of education creates new conditions and opportunities for educational practice. It is urgent to address the problem of organizing independent work in the new modern conditions of the system of professional development, the study of the possibilities of full-time training with internet support. The use of e-learning system and distance learning technologies on the basis of educational platforms plays a big role in the organization of training for advanced training programs.
The aim of the study was to determine the educational means of activation of independent work of teachers in the system of electronic learning environment moodle in the implementation of training programs. As a result of theoretical study of scientific and pedagogical literature it is revealed that in the system of professional development pedagogical potential of activation of independent work of teachers in the system of electronic learning environment moodle is insufficiently disclosed. We understand independent work of teachers in the system of professional development as purposeful, internally motivated cognitive activity aimed at solving the system of professional tasks, meeting educational needs and professional deficits in the sphere of educational work and controlled by the subject himself. Activation of independent work of the teacher is carried out at the expense of ability to choose ways, forms and technologies of professional self-development and self-education on the basis of the analysis of own professional activity and design of a trajectory of further professional growth.
Presents the experience of using elements of courses, programs of excellence in e-learning environment moodle for the organization of independent work of students and the implementation of pedagogical interaction. Activization of independent work of teachers in e-learning environment moodle facilitates the development of professional competence of the teacher in the training system, formation of readiness to use electronic resources of information educational environment in the implementation of educational programs.
Key words: independent work of teachers, the system of professional development, the system of electronic learning environment Moodle
For citation: Beroeva E.A.Revitalization the teachers independent work in the moodle e-learning system in the skills development programs implementation. VestnikOrenburgskogogosudarstvennogouniversiteta, 2019, no. 4(222), pp. 6-11.
Современные преобразования в профессиональных сферах определяют новое видение роли системы повышения квалификации в модернизации педагогического образования. Повышение квалификации преподавателей представляет собой процесс постоянного обновления специалистом своей квалификации, совершенствования профессиональных навыков и знаний в соответствии с изменениями в профессиональной сфере и квалификационными требованиями к педагогическим работникам. Весомую роль приобретают вопросы активизации самостоятельной работы преподавателей при реализации программ повышения квалификации как перспективы развития самостоятельно и критически мыслящих, мобильных личностей, обладающих высоким уровнем развития профессиональной компетентности.
Система повышения квалификации преподавателей направлена на подготовку педагога, обладающего профессиональными компетенциями, обусловленными требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Приказ от 4 декабря 2015 г. N 1426 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта Высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата)», трудовыми функциями профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования, дополнительного профессионального образования» Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 608н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессиональ ного обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38993), являющимися необходимыми для профессиональной деятельности в вузе.
Общие вопросы практики электронного обучения, дистанционного обучения, в частности на базе платформы Moodle раскрыты в трудах А.В. Андреева, В.М. Блинова. Возможности использования электронной образовательной платформы и взаимодействие между участниками в системе Moodle изучены в работах Г.С. Голошумовой, П.О. Ивановой, Е.В. Дыр- диной. Обучающая среда как средство развития самостоятельности, активизации познавательного интереса рассмотрена в работах Т.И. Васильевой, А.В. Жметко, Е.Ю. Кудрявцевой, Р.М. Микельсона, Н.В. Михайловой. Опыт использованы технологий электронного обучения описан в исследованиях И.А. Веретенниковой (на примере старших классов), Т.В. Лукьяненко, В.В. Запорожко (в ВУЗе).
Анализ состояния исследуемой проблемы выявил определенные предпосылки ее научной разработки. В существующих исследованиях недостаточно полно представлен аспект активизации самостоятельной работы преподавателя в системе электронной обучающей среды Moodle при реализации программ повышения квалификации. В связи с этим актуализируется проблема поиска форм и средств использования системе электронной обучающей среды Moodle в процессе активизации самостоятельной работы преподавателей в системе повышения квалификации.
Активное внедрение дистанционного образования в систему дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) оказало влияние на методическое обоснование приемов и методов работы и педагогическое осмысление использования обучающей среды Moodle. Преподаватель, выступая в роли слушателя программы повышения квалификации, играет ведущую роль в образовательной среде обучения, формулируя цели, конструируя индивидуальную образовательную траекторию профессионального саморазвития, определяя технологию обучения.
Самостоятельной работе слушателей отводится существенная роль при обучении по программам повышения квалификации, организовывать которую традиционными средствами достаточно сложно. В свою очередь применение электронных технологий в организации самостоятельной работы слушателей позволяет в большей степени автоматизировать и интенсифицировать процесс обучения.
В соответствии со ст. 16 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. с изменениями 2018 г. 8 ВЕСТНИК Оренбургского государственного университета 2019 №4 (222).
В современных условиях отмечается актуализация электронного обучения, которое позволяет обеспечить высокий уровень доступности программ повышения квалификации, предоставить возможность конструирования индивидуальной образовательной траектории профессионального саморазвития преподавателя. Нами проанализированы основные платформы для электронного обучения, среди которых ATutor, WebCT, Прометей, Виртуальный университет, Электронный университет, Moodle, Доцент, WebTutor. К достоинствам реализации обучения по программам повышения квалификации с использованием электронной среды Moodle относится организация условий для самостоятельной работы слушателя, направленных на развитие навыков самоорганизации и планирование сроков и времени обучения, предоставление слушателям возможности повышать квалификацию без отрыва от основного места работы.
А.В. Андреев рассматривает следующие возможности внедрения электронной обучающей среды [1]:
организация самостоятельной работы учащихся (подача материала позволяет реализовать индивидуальную траекторию обучения при изучении материала; самоконтроль, тренинги; асинхронное взаимодействие);
автоматизация процедур оценивания (бальное и рейтинговое оценивание; критериальное оценивание);
сохранение истории обучения.
Вслед за Н.В. Михайловой [12] мы рассматриваем самостоятельную работу слушателей в системе повышения квалификации как личност- но - мотивированную познавательную деятельность, цель которой направленна на решение системы профессиональных задач, удовлетворение образовательных потребностей и профессиональных дефицитов сфере образовательного труда и контролируемую самим субъектом.
Анализ современного состояния организации самостоятельной работы слушателей представлен по работе факультета повышения квалификации преподавателей Оренбургского государственного университета. Факультет повышения квалификации преподавателей создан в Оренбургском государственном университете с целью реализации системы непрерывной профессиональной подготовки специалистов в области образования. В настоящее время на факультете повышения квалификации преподавателей Оренбургского государственного университета представлены 44 программы дополнительного профессионального образования в электронной обучающей среде Moodle, такие как «Эффективное использование Интернет-сервисов для организации самостоятельной работы студентов», «Электронные ресурсы и наукометрические инструменты в современной образовательной и научной деятельности», «Технология разработки электронного контента для онлайн-образования», «Современные образовательные технологии как средство активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС», «Совершенствование профессиональной компетентности учителей немецкого языка в подготовке выпускников к итоговой аттестации» и т.д.
Реализованные программы повышения квалификации для преподавателей можно дифференцировать по содержанию: на программы повышения педагогической компетентности преподавателей, программы профильного повышения квалификации. Содержание программ повышения квалификации преподавателей ежегодно обновляется. Учебно-тематический план программ строится по модульному принципу, где модуль - это тематически автономная самостоятельная единица учебной программы.
Реализация программ повышения квалификации с применением технологии электронного обучения направлена на предельную индивидуализацию и персонализацию процесса обучения, осуществление интерактивности между преподавателем и слушателями, обеспечение решения вопросов учебной мобильности и активности.