В отношении топологии музейного пространства (как фундаментального) можно сказать, что в результате анализа проблемы определяются следующие выводы: во-первых, фундаментальное (исследования, знания, открытия, ценности) отражает естественные процессы, структуры, предметы (неорганическая, органическая, социальная природа, человеческие цели, ценности гуманитарной культуры в их объективной обусловленности); во- вторых, фундаментальное имеет объективно-независимый характер; в- третьих, из фундаментального по возможности должны быть элиминированы законы целесообразной деятельности потому, что нельзя предположить наличие в природе единой, конечной, всеобъемлющей цели.
Метрика музейного пространства (как прикладное) отражает, во-первых, искусственное как результат деятельности людей: не обязательно позитивный, но и негативный, деструктивный; во-вторых, по возможности должны быть объективированы результаты познания, несмотря на их в целом субъективный характер; в-третьих, такое пространство должно включать человеческие цели, ценности; в-четвертых, оно должно быть организовано удобным и практичным образом для использования.
Разведение подобным образом фундаментального и прикладного в науке, естественно, относится и к музейному делу: музеология - фундаментальная наука, обслуживающая топологию музейного пространства, а музееведение - прикладная наука, репрезентирующая метрику музейного пространства, музейного дела.
Предложенная интерпретация музейного дела и музеологии, предъявляет свои требования как к объекту музейной деятельности, так и к субъекту музейной деятельности. Естественно, это накладывает свой отпечаток на подготовку музейных специалистов, в которой гармонично должны сочетаться фундаментальные и прикладные науки, подтопология и метрика музейного пространства, ценности (объективные) и ценностные ориентации (субъективные).
На сегодняшний день в России сложились научные школы, которые определяют фарватер подготовки музейных кадров, необходимых для современной науки и востребованных на рынке труда. Условно их можно разделить на две категории: теоретические и прикладные. К первой категории относятся вузы, которые теперь принято называть «классическим университетами»: Научно-исследовательский Томский государственный университет, Российский государственный гуманитарный университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена и др. Теоретическая музеология тесно связана с именами таких ученых, как Э.И. Черняк, А.А. Сундиева, О.С. Сапанжа. В то же время активно развиваются научные школы в рамках прикладной категории на базе институтов культуры Санкт- Петербурга, Кемерова, Улан-Удэ, Барнаула и т.д., а работы Е.Н. Мастеницы, Л.М. Шляхтиной, Т.И. Кимеевой, О.Э. Мишаковой, Е.А. Поляковой ложатся в основу прикладных музейных проектов.
Современная парадигма высшего образования позволяет создавать интегративные основные профессиональные образовательные программы. В этом плане можно предложить следующую модель подготовки музеолога, которая включает в себя: цели деятельности музеолога; трудовые функции, в том числе в соответствии с утвержденными профессиональными стандартами; индивидуальные качества, сформированные как профессионально важные; нормативные условия профессиональной деятельности; навыки принятия решений, связанных с музейной деятельностью; навыки работы с информацией, обеспечивающей успешность деятельности в соответствии с основными направлениями музейной работы. Эта модель может реализовываться в рамках сотрудничества «классических университетов» и институтов культуры», особенно на уровне магистратуры при создании совместных интегративных программ.
Все это в совокупности позволяет получить востребованного музейного специалиста со сформированными универсальными, общекультурными и профессиональными, а также современными цифровыми компетенциями, готового к самосовершенствованию, саморазвитию и к работе в музее, который сохраняет, презентует и транслирует из прошлого в будущее главные ценности и достижения, соответствующие аксиологическим представлениям своего времени.
Литература
топология метрика музейный
Мастеница Е.Н. Музеология в пространстве междисциплинарного взаимодействия // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2015. № 1. С. 155158.
Сапанжа О.С. Российская музеология в XXI в.: к вопросу о структуре и направлениях научных исследований // Общество: философия, история, культура. 2020. № 1 (69). С. 80-86.
Сапанжа О. С. Евразийский концепт и музейная парадигма в дискурсе наследия // Культура в евразийском пространстве: традиции и новации. 2018. № 1 (2). С. 88-91.
Сундиева А.А История музееведчевской мысли в профессиональной подготовке му- зеологов // Жизнь Земли. 2020. Т. 42, № 1. С. 67-71.
Черняк Э.И., Дмитриенко Н.М., Караченцев И.С. Музей - ключевое понятие музееведения // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2020. № 37. С. 189-202.
Вопросы философии. URL: http://vphil.ru/ (дата обращения: 10.11.2019).
Антропология музея: концептплатформа идей, исторического диалога и сохранения ценностных констант // Вопросы философии. 2019. № 5. С. 5-26 (дата обращения: 10.11.2019).
Демин В.Н. Принципы материалистической диалектики в научном познании. М. : Из-во МГУ, 1979. 184 с.
Философский энциклопедический словарь / гл. ред.: Л.Ф. Ильичева, П.Н. Федосеев, Е.М. Ковалев, В.Г. Панов. М. : Энциклопедия, 1983. 840 с.
Сапанжа О.С. Историография музеологии, музееведения, музеографии: к вопросу о разделении понятий // Вопросы музеологии. 2013. № 2 (8). С. 197-205.
References
Mastenitsa, E.N. (2015) Muzeologiya v prostranstve mezhdistsiplinarnogo vzaimodeystviya [Museology in the space of interdisciplinary interaction]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina. 1. p. 155. (In Russian).
Sapanzha, O.S. (2020) Russian museology in the 21st century: on the question of the structure and directions of scientific research. Obshchestvo: filosofiya, istoriya, kul'tura - Society: Philosophy, History, Culture. 1(69). рр. 80-86. (In Russian).
Sapanzha, O.S. (2018) The concept of the Eurasianism and paradigm of a museum activity in context of the heritage discourse. Kul'tura v evraziyskom prostranstve: traditsii i novatsii - Culture in Eurasia: Traditions and Innovations. 1(2). рр. 88-91. (In Russian). DOI: 10.32340/2541-772X- 2018-1-88-91
Sundieva, A.A. (2020) The history of the museological thoughts and concepts in vocational training of museologists. Zhizn' Zemli - The Life of the Earth. 42(1). рр. 67-71. (In Russian). DOI: 10.29003/m881.0514-7468.2020_42_1/67-71
Dmitrienko, N.M., Chernyak, E.I. & Karachentsev, I.S. (2020) The museum as a key concept of museology. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Kul'turologiya i iskusstvovedenie - Tomsk State University Journal of Cultural Studies and Art History. 37. pp. 189-202. (In Russian). DOI: 10.17223/22220836/37/20
Voprosy filosofii. The official website. [Online] Available from: [Online] Available from: http://vphil.ru/ (Accessed: 10th November 2019).
Anon. (2019) Antropologiya muzeya: kontseptplatforma idey, istoricheskogo dialoga i sokhraneniya tsennostnykh konstant [Museum Anthropology: Concept Platform of Ideas, Historical Dialogue and Preservation of Value Constants]. Voprosy filosofii. 5. рр. 5-26.
Demin, V.N. (1979) Printsipy materialisticheskoy dialektiki v nauchnompoznanii [The principles of materialistic dialectics in scientific knowledge]. Moscow: Moscow State University.
Ilicheva, L.F., Fedoseev, P.N., Kovalev, E.M. & Panov, V.G. (1983) Filosofskiy entsiklope- dicheskiy slovar' [Philosophical Encyclopedic Dictionary]. Moscow: Entsiklopediya.
Sapanzha, O.S. (2013) Historiography of museology, museum studies and museography: to the problem of definition of the borders. Voprosy muzeologii - The Problems of Museology. 2(8). р. 201. (In Russian).