Материал: 504

Рецензенты:

А. В. Скрипкина, доктор педагогических наук, доцент (Кубанский государственныйуниверситеткультуры);

С. В. Книжникова, кандидат педагогических наук, доцент (Кубанский государственныйуниверситет);

В. Г. Сафин, начальник отделения (ОМПО УРЛС ГУ МВД России по Волгоградскойобласти);

В. В. Кузьмин, начальник отделения (ОМПО УРЛС ГУ МВД России по Краснодарскомукраю).

ГиринА. В.

Г51 Теоретико-методологические основы деятельности будущих специалистов социономической сферы в поликультурной среде Северо-Кавказского региона / А. В. Гирин. – Краснодар : КраснодарскийуниверситетМВДРоссии, 2015. – 88 с.

ISBN 978-5-9266-0904-9

В монографии представлено теоретико-прикладное исследование деятельности будущих специалистов социономической сферы, рассмотрены особенности их взаимодействия в условиях поликультурности СевероКавказского региона. Обоснована направленность на профессиональноличностное самоопределение, самоорганизацию, самореализацию курсантов как важнейшие компоненты саморазвития личности. Именно профессиональному саморазвитию в образовательном пространстве МВД России отводится особое место как инструментальной деятельности, обеспечивающей адаптацию курсантов к изменяющейся действительности, где формируется инновационное мышление, рефлексивная деятельность, прогнозирование и проектирование собственного профессионально-личностного развития.

Для преподавателей, адъюнктов, курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России, ученых, работников педагогической сферы и иных государственных органов.

2

Предисловие

Проблема, рассматриваемая в монографии «Теоретикометодологические основы деятельности будущих специалистов социономической сферы в поликультурной среде Северо-Кавказского региона» представляется чрезвычайно актуальной. На современном этапе развития высшей школы – проблема формирования готовности будущих специалистов социономической сферы к работе в поликультурной среде региона, в ходе которой создается, воспроизводится, или совершенствуется организация сложной динамичной системы, привлекает внимание многих ученых-практиков. В работе поликультурная среда рассматривается как важная часть современного образования, способствующая усвоению знаний о других культурах, уяснению общего и особенного в традициях, образе жизни, культурных ценностях народов. Особенно актуальна данная проблема в деятельности выпускников Краснодарского университета МВД России, которым предстоит взаимодействовать в условиях Северо-Кавказского региона.

Это и определило содержание монографии, в которой представлены теоретико-методологические основы данной проблемы, что обуславливает потребность в анализе процесса дальнейшего совершенствования обучения сотрудников полиции, и использование в процессе практико-ориентированной подготовки нетрадиционных форм, методов и средств обучения.

В монографии автор избирает обоснованную направленность на профессионально-личностное самоопределение, самоорганизацию, самореализацию курсантов как важнейшие компоненты саморазвития личности. Именно профессиональному саморазвитию в образовательном пространстве вуза МВД России отводится особое место, как инструментальной деятельности, обеспечивающей адаптацию курсантов к изменяющейся действительности, где формируется инновационное мышление, рефлексивная деятельность, прогнозирование и проектирование собственного профессионально-личностного развития.

Структура монографии обосновано представляет комплексное и вариативное использование всей совокупности методологических основ и теоретических знаний, направленных на видение проблем в разнообразных ситуациях и осмысление путей их решения, что способствует рефлексии, практической самооценке, готовность к самосовершенствованию обучаемых. Особое внимание автор монографии сосредотачивает на компетентностном подходе в подготовке специалистов социономической сферы, что способствует выработке крите-

3

риев оценки деятельности сотрудников полиции в поликультурной среде региона.

Изучив идеи автора можно прийти к выводу, что формирование готовности курсантов к работе в поликультурной среде региона – это важный механизм современной подготовки специалистов. В этой связи содержание монографии направлено на практическое осмысление проблем формирования рассматриваемой компетентности. Проанализированы области применения данного подхода в контексте деятельности курсантов на основе межличностного и межкультурного взаимодействия.

Монография Гирина А.В. «Теоретико-методологические основы деятельности будущих специалистов социономической сферы в поликультурной среде Северо-Кавказского региона» имеет как теоретическую, так и практическую ценность.

А.В. Скрипкина, Доктор педагогических наук, доцент

4

ВВЕДЕНИЕ

Проблема поликультурного образования сегодня стала особенно актуальной: меняется социально-экономическая и политическая ситуация, активно реформируется система высшего образования. В этих условиях поликультурное образование, с одной стороны, способствует этнической идентификации и формированию культурного самосознания обучаемых, а с другой – препятствует этнокультурной изоляции народов и стран. Важной предпосылкой поликультурного образования стала борьба с шовинизмом, расизмом, этническим эгоизмом. Необходимо формировать готовность к проявлению открытость по отношению к другим странам, народам и культурам. В условиях гражданского демократического общества в России ведущей становится ориентация на воспитания будущих специалистов в духе мира, взаимопонимания и толерантности.

Детерминантой развития поликультурного образования является интенсивное развитие интеграционных процессов как важной составной развития современного мира. Очевидно стремление России, и других стран интегрироваться в мировое и европейское социальнокультурное и образовательное пространство, сохранив при этом национальное своеобразие. Проблемы профессионализма и условий его обеспечения в высших учебных заведениях на основе поликультурного образования становится важной составляющей формирования сознания и обеспечения регуляторов повседневного поведения будущих специалистов. Профессия, объектом которой является человек, с учетом всех изменений, происходящих в обществе, находит отражение в профессиональной деятельности представителей социономических профессий [1; 58; 76 и др.]. Подготовка специалистов в системе «человек-человек» имеет свои содержательные, которые определяются целью деятельности и способами их достижения, а также переживаниями, эмоциями, настроением, возникающие при этом. Традиционно к специалистам социономической сферы относят учителей, сотрудников правоохранительных органов, работников сферы обслуживания и др. Объединение в одну группу представителей таких, как казалось бы, далеких профессий предопределено достаточно стандартными обстоятельствами труда. Это – ситуации нервнопсихического напряжения, необходимость переключения с одного вида деятельности на другой, умение владеть собственными эмоциональными проявлениями, понимать внутреннее состояние тех людей, с которыми надо работать, учитывать особенности этнического свое-

5