Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ
Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.04.01 - Экономика
Воронеж 2016
2
ББК 65.291.9-21
Попова, Ю.Н. Информационные ресурсы и технологии в экономике [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.04.01 - Экономика/ Ю. Н. Попова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 16 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № |
от |
г.) |
Рецензент заведующая кафедрой менеджмента и управления персоналом ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», канд. экон. наук, доц. Н.В. Сидорова
3
ВВЕДЕНИЕ
В ходе самостоятельной работы по дисциплине «Информационные ресурсы и технологии в экономике» используются следующие образовательные технологии:
1)Самостоятельное решение обучающимися комплексных задач, условия которых максимально приближены к реальным. Перед студентами ставится задача в течении всего курса поэтапно исследовать отдельные аспекты применения информационных ресурсов и технологий в экономике. Решение задач проходит как во время аудиторных занятий, так и во время самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся.
2)Самостоятельное решение локальных задач, с объяснением алгоритма решения в аудитории.
3)Выступление обучающихся перед аудиторией с защитой эссе. Проведение дискуссии на указанную тему.
4)Участие в деловой игре.
Все аудиторные занятия реализуется в компьютерной аудитории, для обеспечения возможности обучающихся участвовать в решении задач.
Задания для интерактивных форм обучения предоставляются студентам в момент проведения занятия с применением интерактивных методов обучения. Данные задания являются составной частью учебнометодического комплекса дисциплины.
4
Практическая работа № 1
Средства документационного обеспечения управления и обработка текстовой и графической информации в экономической деятельности
1.Целью данной работы является формирование у обучающегося следующих общекультурных компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); - способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2); - способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью
информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3).
2.Вопросы для самоконтроля:
1.Дайте определение и развернутую характеристику термина «инфор-
мация».
2.Укажите существующие методы получения информации. Дайте характеристику каждого из них.
3.Какие свойства информации вам известны?
4.Что такое данные и знания?
5.В чем разница между данными, информацией и знаниями?
6.Основные принципы измерения информации, основные единицы измерения информации.
7.Какие принципиальные идеи заложены в методах измерения инфор-
мации?
8.Какой смысл вкладывается в понятие «информационные технологии»? В чем заключается их специфика по сравнению с технологиями индустриальными?
9.Представьте графически систему управления.
10.Чем доказывается объективность процесса информатизации обще-
ства?
11. Раскройте понятие информатизации общества.
3. Практические задания для выполнения самостоятельной
работы студентов Задание 1. Проанализируйте пример, иллюстрирующий «механизм»
информационного взрыва.
«Представим себе, что на каком-то предприятии имеется три подразделения, которые сообщаются между собой при помощи трех информационных каналов. На предприятии создается новое подразделение, связанное с каждым из имеющихся подразделений. Предполагая, что между подраз-
5
делениями предприятия циркулируют примерно равные объемы информации, определите кратность увеличения информационных каналов и объемов циркулирующей в них информации».
Задание 2. Какое из перечисленных ниже определений понятия «информация» наиболее приемлемо для вас:
•информация – сведения об окружающем нас мире, которые уменьшают уровень неопределенности человека (СЭС);
•информация – это обозначение содержания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему (Винер);
•информация – коммуникация и связь, в процессе которой устраняется неопределенность (Шеннон).
•информация – это приобретенный, сохраненный и переданный другим людям в общественном виде опыт человека (Славин Б.Б.)
Задание 3. В чем сходство и различие двух приведенных сообщений с точки зрения понятий «данное» и «информация»?
•ночь сменяется утром, а за утром следует день;
•на китайском языке представлена народная мудрость, знание которой может составить смысл Вашей жизни.
Задание 4. Определим тезаурус как совокупность терминов, отражающих понятия и признаки окружающего нас мира, и отношения между ними. Тогда тезаурус индивидуума можно рассматривать как его информационную емкость. Естественно считать, что тезаурус академика значительно больше чем тезаурус первоклассника.
Как Вы считаете, почему академики не учат первоклассников? Свой ответ аргументируйте.
Задание 5. Рассмотрите приведенный текст. Старение... Смысл этого понятия не требует объяснений, оно хорошо знакомо каждому. Стареет наша планета, стареют деревья. Стареют вещи и люди, которым они принадлежат. Стареют и документы. Желтеют листы книг, выцветают буквы, разрушаются обложки. Но что это?
Студент, отмахиваясь в библиотеке от предлагаемой ему книги, пренебрежительно замечает: «Она уже устарела!», хотя книга с виду еще совершенно новая! Никакого секрета здесь, конечно, нет. Книга нова, однако информация, которая в ней содержится, могла устареть. Применительно к документам старение понимается не как физическое старение носителя информации, а как довольно сложный процесс старения содержащейся в нем информации.
Какие причины старения информации Вы можете назвать?
Задание 6. Обоснуйте тезис «Способность к обмену информацией является более точной характеристикой человека, чем способность мышления или орудийной деятельности» (Славин Б.Б.)
Задание 7. Впишите пропущенные слова в следующем предложении:
«Знания тем больше по величине, чем большим числом … и дольше по …