Материал: 3175

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

Кафедра экологии, защиты леса и лесного охотоведения

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки

05.03.06 – Экология и природопользование

Воронеж 2016

УДК 502.4

Мамедов М.М. Устойчивое развитие [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.04.06 – Экология и природопользование / М.М. Мамедов. – Воронеж: ФГБОУВО «ВГЛТУ», 2016. – 24 с.

Курс «Устойчивое развитие» является профессионально ориентированной дисциплиной, цель преподавания которой – дать представление о целостности мира, помочь приблизиться к пониманию окружающего человека мире и сложных взаимодействий в нем, дать представление о значении и последствиях антропогенного воздействия на окружающую среду.

Печатается по решению УМС ВГЛТУ (протокол № от __ ____ 2016 г.)

Рецензент: директор ВНИИЛГиСбиотех, канд. биол. Корчагин О.М.

Муса Мамедович Мамедов

УСТОЧИВОЕ РАЗВИТИЕ Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.03.06 – Экология и природопользование

Подписано в печать 26.10.2015 г. Формат 60х84/16 Объем 2 п.л. Усл. печ. л.1,39. Уч.-изд. л. 1,38. Тираж 20 экз. Заказ _

ФГБ ОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова» РИО ФГБ ОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул.

Тимирязева, 8 Отпечатано в УОП ФГБ ОУ ВО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул.

Докучаева, 10

©ФГБ ОУ ВПО «ВГЛТА», 2016

Введение

Устойчивое развитие – это процесс изменений, при котором антропогенное воздействие на окружающую среду не выходит за рамки естественных возможностей природы.

Концепция устойчивого развития учитывает баланс трех компонентов окружающей среды – природы, общества, и экономики. Эта концепция представляет собой - модель улучшения качества жизни текущего поколения, не лишая таких возможностей последующие поколения. Условием устойчивого развития должно быть его осуществление в пределах несущей емкости биосферы, т.е. в пределах ее самовосстановления.

Главное содержание модели устойчивого развития состоит в необходимости гармонизации отношений человека, общества и природы, их согласованных изменений, коэволюций (принципа гармоничного совместного развития природы и общества). Это должно привести не только к улучшению качества жизни людей, но и к сохранению биоразнообразия в природе.

Устойчивое развитие – это сложный процесс, который может быть охарактеризован различными индикаторами. Это индикаторы в области окружающей среды, индикаторы в области экономики и индикаторы в области социальной сферы.

Целью преподавания дисциплины является получение углубленного знания магистранта по проблемам устойчивого развития, составляющего один из основных компонентов базового цикла.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: - Задачами дисциплины являются :

Получение представлений об основах устойчивого развития человечества на глобальном и региональном уровнях

для разработки практических рекомендаций по обеспечению устойчивого развития;

Сформирование представлений по фундаментальным и прикладным разделам дисциплины и выработать навыки их творческого использования в научной и производственно-технической деятельности;

Подготовка к активному общению в научной, производственной и социально-общественных сферах деятельности;

Выработка элементарных навыков экономического анализа и умения их применять для понимания социально-экономических процессов оценки экономической политики, в том числе в сферах экологии ;

СОДЕРЖАНИЕ

1.Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса

2.Цели и основные задачи СРС

3.Организация СРС

4.Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

5.Самостоятельная работа студента – необходимое звено становления исследователя и специалиста

6.Методические рекомендации для студентов по отдельным формам самостоятельной работы

7.Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения

1. Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой активности и инициативы.

К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя: