МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф.МОРОЗОВА»
И.В. Григорьева, Е.Г. Волкова
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов
Методические указания к практическим занятиям для студентов
всех специальностей
Воронеж 2018
ББК 75.729 Григорьева, И. В. Физическая культура. Физическая культура в
общекультурной и профессиональной подготовке студентов [Электронный ренсурс]: методические указания к практическим занятиям для студентов всех специальностей / И. В. Григорьева, Е. Г. Волкова; ВГЛТУ. – Воронеж,
2018. – 28 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от |
2018 г.) |
Рецензент канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры, психологии и педагогики ФГБОУ ВО «ВГИФК» Ретюнских М.Е.
В данных методических указаниях рассматривается формирование физической культуры личности, приобретение умений и способностей направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма ради сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Методические указания предназначены для студентов и преподавателей вузов нефизкультурного профиля.
Оглавление
Введение…………………………………………………………….…….. 4
1.Профессионально-прикладная физическая подготовка в учебных заведениях и ее задачи ………………………………………………….. 5
2.Свойства профессиональной деятельности ППФП ……………..…. 7
3.Требования к физической подготовленности в различных
профессиях …………………………………...…………..……………… |
10 |
4. Прикладная значимость некоторых физических упражнений и |
|
видов спорта …………………………………………………………….. |
14 |
5. Формы ППФП в высшем учебном заведении…………………….… |
21 |
Заключение……………………………………………………………..… 25
Библиографический список……………………………………………... 27
Введение
Современные технологии с их механизацией и автоматизацией производственных действий, характеризуется не только уменьшением удельного веса физического труда, но и другим ритмом труда, повышением его трудности и интенсивности. Это неизбежно требует существенно большего напряжения умственных, психических и физических сил, завышенной координации движений, высокой концентрации внимания от рабочих и профессионалов. Перечисленные свойства нуждаются в неизменном развитии и совершенствовании, ибо, чем совершеннее техника и сложнее технологий производства, тем более совершенным обязан быть человек, управляющий ими.
Становится все более актуальным научно и методически обоснованное применение физической культуры и спорта в процессе подготовки работников народного хозяйства к конкретным видам труда, поэтому изыскание новейших научно обоснованных форм, средств и способов физического воспитания, соответствующих требованиям научнотехнического прогресса, является в настоящее время важнейшей задачей теории и практики физкультурного движения.
В настоящее время при организации учебного процесса перед каждым высшим учебным заведением ставится задача — вести подготовку профессионалов на высоком научно-техническом уровне с применением современных способов, организаций учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих внедрение ими полученных знаний и умений в практической работе либо научных исследованиях. Но полноценное внедрение профессиональных знаний и умений может быть при хорошем состоянии здоровья, высокой работоспособности юных профессионалов, которые могут быть приобретены ими при регулярных и специально организованных упражнениях физической культурой и спортом. Следовательно, качество подготовки, в том числе и физической, к грядущей профессиональной деятельности для каждого юного специалиста» приобретает не лишь личное, но и социально-экономическое значение.
Исследования показывают, что общественная физическая подготовка профессионалов не может полностью решить этих задач, так как современный высококвалифицированный труд просит, не считая того, определенного профилирования физического воспитания в согласовании с чертами профессии. Поэтому физическое воспитание студентов в высшей школе имеет свои специальные особенности: конкретная направленность его как предмета учебного плана определяется не лишь общими социальными задачами и требованиями, предъявляемыми специальностью, к которой готовят студента. Вследствие этого физическое воспитание студентов обязано осуществляться с учетом условий характера их грядущей профессиональной деятельности и должно содержать в себе элементы профессионально-прикладной физической подготовки (далее в тексте этот термин будет приводиться в условном сокращении—ППФП), т.е. употреблять средства физической культуры и спорта для формирования у студентов мастерски нужных физических свойств, навыков, знаний, а также для повышения стойкости организма к действию наружной среды. В связи с этим ППФП включена самостоятельным разделом в программу физического воспитания студентов высших учебных заведений.
Но реализация ППФП в системе физического воспитания студентов связана с рядом проблем, основная из которых — значительные различия в условиях и характере труда представителей бессчетных специальностей и специализаций на производстве.
1. Профессионально-прикладная физическая подготовка в учебных заведениях и ее задачи
Понятно, что любая из профессий имеет свою специфику и различается требованиями, предъявляемыми к психофизиологической подготовке профессионалов. Вот почему в учебных заведениях нужно профилирование процесса физического воспитания с применением средств профессиональноприкладной физической подготовки (ППФП).