МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»
Географические лесные информационные системы
Методические указания к выполнению самостоятельных работ для студентов по направлению подготовки бакалавра 35.03.02 – «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств»
Воронеж 2015
УДК 630*378
Н.Н. Папонов. Географические информационные лесные системы
[Текст]: Методические указания к выполнению самостоятельных работ для студентов по направлению подготовки 35.03.02 – Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств/ Н.Н. Папонов. // Фед. гос. бюдж. образовательное учреждение высшего образования, Воронеж. Государственный лесотехнический университет. – Воронеж, 2015.– 17 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ
Рецензент заведующий кафедрой технического сервиса и технологии машиностроения ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» д.т.н., профессор В.К. Астанин
Научный редактор - профессор В.Н. Макеев
Введение
Самостоятельная работа является обязательной частью основной образовательной программы в высшем учебном заведении. Она ориентирована на последовательное овладение навыками профессиональной работы.
Целью является формирование умений студентов по применению математических методов и моделей в решении инженерных задач в сфере промышленного транспорта.
Самостоятельная работа ориентирована на формирование студента как будущего высококвалифицированного специалиста, быстро адаптирующегося к постоянно меняющимся условиям и требованиям, в которых принимаются стратегические управленческие решения в современных организациях любой формы собственности.
При выполнении самостоятельных работ по дисциплине
«Географические информационные лесные системы» студенты обязаны:
ознакомиться с требованиями, сформулированными в настоящих рекомендациях;
в полном объеме и своевременно выполнять задания, предусмотренные настоящим практикумом, а также индивидуальные задания, выдаваемые преподавателем;
оформить задания в соответствии с требованиями практикума;
защитить выполненные задания.
При самостоятельном изучении дисциплины студент должен получить следующие знания:
на уровне представлений: знать основные этапы проведения научных исследований, принципы системного подхода в научных исследованиях;
на уровне воспроизведения: применять полученные знания при организации проведения экспериментов, выборе применяемого оборудования и средств измерений, статистической обработки результатов эксперимента;
на уровне понимания: обосновывать решения, принимаемые при организации теоретических и экспериментальных исследований, используя специальные отраслевые знания;
– умения:
теоретические: уметь проводить поиск необходимой научной информации, планировать эксперимент;
практические: уметь подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, проводить статистическую обработку информации, анализировать полученные результаты исследований и делать соответствующие выводы;
– владения:
владеть принципами и методами построения математических моделей, описывающих процессы ГИС.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент по результатам освоения дисциплины «Географические информационные лесные системы» должен обладать следующими компетенциями:
общекультурных ОК-4, Знает основные принципы управления. Умеет правильно
организовать работу. Владеет производственной ситуацией.
ОК-10, Знает законы естественнонаучных дисциплин. Умеет применять их в профессиональной деятельности. Владеет методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
Профессиональных ПК-1, знает технические средства для измерения параметров
технологических процессов. Основные свойства сырья и изделий. Умеет выполнить измерение основных показателей контролируемых параметров. Владеет методами обработки полученной информации
ПК-2, способность использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки
ПК-4, способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов
ПК-5, способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе,
способность порождать новые идеи (креативность)
ПК-6, умеет анализировать технологические процессы в своей предметной области
ПК-5, способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность)
ПК-12, владеет принципами изучения научно-технической информации ПК-13, знает методики проведения эксперимента. Умеет спланировать необходимый эксперимент. Владеет методами обработки полученной
информации ПК-17 способность разрабатывать методики, планы и программы
проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты
ПК-32 способность разрабатывать задания на проектирование, технические условия, стандарты предприятий, инструкции и методических указаний по использованию средств, технологий и оборудования
Врезультате освоения дисциплины студент должен:
–знать: знать основные этапы проведения научных исследований, принципы системного подхода в научных исследованиях;
–уметь: проводить поиск необходимой научной информации, планировать эксперимент;
–владеть: принципами и методами построения математических моделей, описывающих процессы лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств, полученных на основании экспериментальных исследований, приемами постановки инженерных задач
сцелью повышения эффективности производства
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.