11
3 Темы для самостоятельного изучения
Литература для самостоятельного изучения, распределѐнная по темам дисциплины, представлена в таблице 1.
Таблица 1
№ |
Тема самостоятельной работы |
Номер источника |
||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Статистические |
методы обработки |
1 |
осн. (с. 1-35) |
|
информации |
|
1 |
доп. (с. 79-104) |
|
|
|
|
|
2 |
Вероятностные методы |
1 |
доп (с. 1-33) |
|
|
|
|
|
|
3 |
Вероятностные |
распределения |
1 |
осн. (с. 35-65) |
|
величин |
|
1 |
доп (с. 41-72) |
|
|
|
|
|
4 |
Анализ экспериментальных данных |
1 |
осн. (с. 80-93) |
|
|
|
|
1 |
доп (с. 109-114) |
|
|
|
|
|
5 |
Нечѐткие методы обработки данных |
1 |
доп. (с. 1-64) |
|
|
|
|
|
|
Учебным планом направления подготовки 9.03.02 – Информационные системы и технологии (уровень бакалавриата) по дисциплине «Технологии обработки информации» предусмотрено выполнение курсовой работы. Целью выполнения курсовой работы является закрепление знаний, полученных на аудиторных занятиях. Тема курсовых проектов – «Разработка локальной сети организации». Каждый студент получает индивидуальные исходные данные.
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
№ раздела |
Наименование разделов курсового проекта |
|
||
дисциплины |
|
||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Раздел 1 |
Расчет параметров центральной тенденции и |
|
||
|
|
вариации |
|
|
|
2 |
Раздел 2 |
Расчет вероятностных параметров |
|
|
|
3 |
Раздел 3 |
Характер и сила связи между наборами |
|
||
4 |
Раздел 4 |
экспериментальных |
данных. |
Уравнение |
|
|
|
регрессии. |
|
|
|
5 |
Раздел 5 |
Анализ нечѐтких данных |
|
|
|
13
4 Учебно-методические материалы по дисциплине
Основная литература:
1.Дядик В.Ф. Статистические методы контроля и управления [Электронный ресурс]: учебное пособие / В.Ф. Дядик, С.А. Байдали, Т.А. Байдали: Томский политехнический университет. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. - 144 с. - ЭБС "Единое окно".
Дополнительная литература:
1.Константинова Л.И. Теория вероятностей и математическая статистика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л.И. Константинова. - Томск: Изд-во Национального исследовательского Томского политехнического университета, 2010. - 153 с. - ЭБС "Единое окно".
2.Аникеев Е. А. Технологии обработки информации [Электронный ресурс]
:методические указания к лабораторным работам для студентов по специальности 09.05.01 - Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения (специализация - Автоматизированные системы обработки информации и управления) / Е. А. Аникеев, В. В. Лавлинский; ВГЛТУ. - Воронеж, 2016. - 44 с. - ЭБС ВГЛТУ.
3.Аникеев Е. А. Технологии обработки информации [Электронный ресурс]
:методические указания к выполнению курсовой работы для студентов по специальности 09.05.01 - Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения (специализация - Автоматизированные системы обработки информации и управления) / Е. А. Аникеев; ВГЛТУ. - Воронеж, 2016. - 16 с. - ЭБС ВГЛТУ.
Перечень ресурсов сети Интернет Для освоения дисциплины необходимы следующие ресурсы
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:
Статистические методы обработки информации: http://www.statistica.ru/theory/opisatelnye-statistiki/
Вероятностные методы: http://studopedia.net/2_14505_veroyatnostniemetodi.html
Вероятностные распределения величин: http://www.toehelp.ru/theory/ter_ver/3_2/
Нечѐткие методы обработки данных: https://sites.google.com/site/vgltaanikeev/
14
5 Методические рекомендации по формам самостоятельной работы
Система вузовского обучения подразумевает самостоятельность студентов в планировании и организации своей деятельности. Существует несколько форм самостоятельной работы. При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа.
5.1 Работа с книгой
При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу.
Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Нужно подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное - эти внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
15
5.2 Правила самостоятельной работы с литературой
Как уже отмечалось, самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:
составить перечень книг, с которыми следует познакомиться.
систематизировать этот перечень.
Выписывать все выходные данные по каждой книге. При написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время.
разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
при составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями.
все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, то есть выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить
наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц). Чтение научного текста является частью познавательной деятельности.
Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:
1.Информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию)
2.Усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений)
3.Аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему)
4.Творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).