Материал: 2620

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Владимирский государственный университет

Юдакова С.В.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО ПОДГОТОВКЕ И ОРГАНИЗАЦИИ

СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

по курсу

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

Владимир - 2012

АННОТАЦИЯ

Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности. В работе рассмотрены практические вопросы управления образовательным процессом. Учебно-методические материалы предназначены для подготовки студентов специальности «Технология и предпринимательство» к семинарским занятиям по курсу «Педагогический менеджмент».

Оглавление

Пояснительная записка

Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности.

Деятельность менеджеров учебно-воспитательного и учебно-познавательного процессов должна быть направлена на преодоление противоречий между формализмом и творчеством в каждом управленческом акте.

Решение этой задачи невозможно без применения на практике теорий, методов и моделей педагогического менеджмента.

Учебно-методические материалы по подготовке и организации семинарских занятий по курсу «Педагогический менеджмент» является составной частью учебно-методического комплекса по курсу «Педагогический менеджмент» для студентов специальности «050502 –технология и предпринимательство».

Цель работы состоит в том, чтобы во взаимосвязи с другими материалами учебно-методического комплекса закрепить у студентов теоретические знания и сформировать практические навыки в области современных форм и методов управления образовательным процессом для повышения его эффективности.

Приобретенные теоретические знания и практические навыки при изучение педагогического менеджмента, должны обеспечить студентам умение самостоятельно и на достаточно высоком уровне решать реальные задачи управления образовательным процессом.

Организация и проведение семинарских занятий по курсу «педагогический менеджмент» основаны на анализе конкретных ситуаций, использовании игровых методов, тестов, практических упражнений, которые каждый руководитель учебного заведения, учитель при желании может реализовать применительно к тем условиям, в которых работает, и к тем задачам, которые непосредственно решает.

Деловые игры, тесты и анализ ситуаций помогут будущим учителям в изучении влияния различных факторов на эффективность образовательного процесса. Кроме того, деловые игры формируют самостоятельность мышления, способность ориентироваться в быстро меняющейся обстановке профессионально-педагогической деятельности, навыки самостоятельного сбора, анализа материала и на этой основе выдаче рекомендаций.

Деловые игры имитируют реальные процессы разработки, принятия и реализации решений. В основе деловой игры лежит комплекс взаимосвязанных ситуаций, имитирующих весь механизм управления объектом. Логическое обоснование принимаемых в процессе игры решений обеспечивается полнотой и точностью воспроизведения объекта.

Использование тестов в учебном процессе позволяет определить индивидуальные и личностные качества руководителя, оценить его деловую, организаторскую и профессиональную компетентность; сравнить свои отдельные качества и личностные особенности с определенной шкалой, характеризующей степень их расхождения с качествами «идеального» руководителя, что дает ориентиры для самовоспитания; выявить и более эффективно применять свои положительные качества, формирующие уверенность в себе; сформировать более адекватную самооценку своих способностей, поведения; увидеть свои ошибки, выявить недостатки, осознать их. Практические упражнения направлены на выполнение заданий по определенной теме с предлагаемым алгоритмом действий. Их главная цель - отработка у студентов навыков решения управленческих задач.

Разбор конкретных ситуаций предполагает анализ ситуаций из опыта практической деятельности российских школ. Этот метод используется для отработки навыков выявления и формулирования проблемы, сравнения различных подходов к ее решению, разработки вариантов и принятия окончательного решения.

Ответственность за подготовку и проведение семинарских занятий несут студенты, объединенные в творческие группы (3 – 4 человека). Творческая группа управляет деятельностью студентов по освоению темы проводимого семинара. Итогом каждого занятия является совместное с преподавателем обсуждение результатов, анализ работы коллектива, ее оценка.

Преподаватель осуществляет контроль понимания и принятия студентами целей, методов, средств и форм организации семинарских занятий, поддерживает их творческую инициативу и самостоятельность, оценивает эффективность управленческой деятельности творческих групп.

Настоящая работа предлагает некоторые варианты проведения семинарских занятий при изучении курса «Педагогический менеджмент» по темам, отражающим концепции ограничений в педагогическом менеджменте: неумение управлять собой; размытые личные ценности, смутные личные цели; остановленное саморазвитие; недостаточность навыка решать проблемы; недостаток творческого подхода; неумение влиять на людей; неумение обучать; низкая способность формировать коллектив; неумение управлять конфликтами. В связи с этим рекомендации не являются статичными. Они показывают возможности активного изучения организационного поведения.

Семинар №1.

Тема: Концепция ограничений в педагогическом менеджменте: неумение управлять собой

Цели: обеспечить условия для понимания значимости умений управлять собой в педагогическом менеджменте; выявить основные аспекты управления собой, пути поддержания физического здоровья, рационального распределения сил, преодоления трудностей, рационального распределения времени.

1.Ситуация для обсуждения:

Директор средней школы №18 г.Григорьево Сергей Иванович отдавал работе все свое время, рано приезжал, задерживался допоздна, брал работу на дом, метался с одного совещания на другое в горячке менеджерской активности. Каждый вечер он возвращался домой лишь для того, чтобы просматривать документы, писать отчеты, а потом, совершенно истощенный, сидел перед экраном телевизора, уставившись в статью в журнале. Хотя он и обсуждал с женой планы на отпуск, приходилось постоянно откладывать его, чтобы справиться с очередными проблемами в школе. Поначалу жену сердила поглощенность Сергея Ивановича своей работой, но, не сумев повлиять на его поведение, она впала в состояние молчаливого осуждения.

Стиль работы Сергея Ивановича был логическим и четким, а его внешний вид - как раз наоборот. Он был бледным, с излишним весом, постоянно; ерзал или постукивал пальцами по первой попавшейся поверхности. Он позволял себе носить мешковатую, неопрятную и потертую одежду.

Его всепоглощающей страстью была менеджерская компетентность, и свои редкие свободные часы он посвящал чтению лекций студентам экономического факультета по проблемам управления. Однажды он услышал, как его называют «работоголиком», но не придал этому значения, счев это поверхностным суждением безответственных и неумелых сотрудников. В то же время ему приходилось напрягать все силы, чтобы успевать за безжалостным графиком своей работы. Один из его близких сказал: «Сергей отдает работе слишком много и совершенно не заботится о себе. Боюсь, он может сорваться». Поэтому коллег Сергея не удивила весть о том, что он попал в больницу с сердечным приступом.

Сергею Ивановичу повезло: он выздоровел и вернулся к работе. Но он вернулся с изменившимся отношением к ней и жизни. Он сказал: «Я по-прежнему хочу работать и добиваться результата, но не собираюсь обращаться с собой как с машиной». Только почти расставшись с жизнью, он научился по-другому относиться к себе.

Вопрос: Почему всем руководителям необходимо уметь управлять собой?

Основные выводы:

В работе руководителей много привлекательного. Они имеют возможность развивать свои умения и сильные стороны, а также получать удовольствие от новых ситуаций и нового опыта. В хорошо управляемой организации роль менеджера полна достоинства и силы. Большинство менеджеров считают свою работу захватывающей. Однако если бы организационные процессы и события всегда развивались последовательно и по плану, менеджеры вообще были бы не нужны. Роль менеджера неизбежно включает в себя работу со сложными проблемами и выбор в условиях неясных перспектив. Это напряженная работа, и каждый менеджер часто испытывает стрессы.

Работа жаждет всей энергии человека, полной поглощенности ею и может выжать из руководителя всю его непосредственность, творческую силу, лишить его жизнь радости. Кому-то удается управлять собой, несмотря на трудности, другие же не выдерживают борьбы со стрессами, истощением, деморализацией и даже заболевают. Точно как в пословице «Сапожник всегда без сапог», руководители часто не следят за собой с тем же рвением, с каким они отдаются достижению своих рабочих целей. Даже если менеджер вынужден пренебрегать собой, долгосрочный эффект от этого часто серьезен. Возникает угроза разрушения здоровья, ухудшения отношений в семье, возрастания стрессов, личной неудовлетворенности и, неизбежно, неудач в работе.

Задание 1: Следующий ниже список характерных черт руководителя хорошо управляющего собой открыт - добавьте в него все, что вы считаете важным для себя.

Здоровое тело

Отсутствие вредных привычек

Энергичность и жизнестойкость

Спокойный и сбалансированный подход к жизни и работе

Способность справляться со стрессом

Эффективное использование времени

…

Вывод: все аспекты управления собой взаимосвязаны, но для удобства мы исследуем проблему с четырех точек зрения:

1) поддержание физического здоровья,

2) рациональное распределение сил,

3) преодоление трудностей,

4) рациональное распределение времени.

Поддержание физического здоровья

Задание 2: Изучите принципы поддержания физического здоровья и ответьте на вопрос: «Почему перечисленные принципы быстро усваиваются, но реальных изменений добиться труднее?» Поделитесь своим опытом.

Следите за своим весом. Если у вас избыточный вес, очень важной задачей для вас становится выбор здорового образа питания. Существуют специальные организации, книги и специалисты, профессионально обучающие тому, как управлять собой в вопросах питания. Делайте упражнения, которые вам нравятся. Наши тела предназначены для работы, и без нее они слабеют

Балансируйте свои нагрузки. Одни виды деятельности истощают силы, другие их восстанавливают. Здоровье – это вопрос равновесия. Выбирайте такие виды деятельности, которые совместно обеспечивают наполненную и разнообразную жизнь. Праздники необходимы, потому что они дают возможности, которые просто не встречаются в ходе обычной деловой жизни.

Избегайте вредных привычек. Менеджеры подвержены многим распространенным пристрастиям. Наиболее известны табак и алкоголь. И то и другое опасно для здоровья, и риск возрастает с ростом их потребления. Многие заядлые курильщики озабочены тем, чтобы «бросить», но трудность в том, что они не знают, как расстаться с давней привычкой. Основа умелого управления собой - контроль своего поведения. Ради этого придется расстаться с ненужными привычками, и, поступая так, вы больше узнаете о самом себе.

Будьте разумны в путешествиях. Многие менеджеры часто ездят по стране или по миру, испытывая физические нагрузки и стрессы. Так как путешествие может быть крайне выматывающим и продолжительным, отправляясь в него, следует экономно относиться к своим силам. Если уж поездка действительно необходима, задайтесь вопросом: «Какой из возможных способов путешествия наименее тяжел, сбережет больше времени, наиболее продуктивен и приятен?»