Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет
имени Г.Ф. Морозова»
Ботаника Методические указания для самостоятельной работы обучающихся
по всем специальностям среднего профессионального образования
Воронеж 2017
УДК 581.1
Дегтярева, С. И. Ботаника: Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по всем специальностям среднего профессионального образования / С. И. Дегтярева ; Министерство образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 12 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от |
) |
Рецензент: доктор биол. наук, проф. кафедры биологии и защиты растений ВГАУ им. императора Петра I Е.М. Олейникова.
2
Содержание |
|
Рекомендации по распределению времени в процессе работы над за- |
4 |
даниями (трудоемкость заданий)………………………………………... |
|
Методические указания по выполнению самостоятельной работы…... |
4 |
Задания по самостоятельной работе……………………………………. |
5 |
Критерии оценки выполненного задания……………………………… |
9 |
Библиографический список……………………………………………… 11
3
Рекомендации по распределению времени в процессе работы над заданиями (трудоемкость заданий)
Методические указания предназначены для упорядочивания самостоятельной работы обучающихся в процессе изучения дисциплины «Ботаника». Трудоемкость заданий представлена в таблице 1.
Таблица 1 – Трудоемкость заданий
Наименование темы |
Трудоемкость, ч |
|
Тема 1.1. Морфология побега, почки, корня, стебля, листа |
2 |
|
Тема 1.2. Видоизменения побега, листа, корня |
2 |
|
Тема 1.3. Цветок. Плоды. Семена. Размножение растений |
2 |
|
Тема 2.1. Анатомия вегетативных органов |
4 |
|
Тема 3.1 Систематика низших и высших споровых расте- |
2 |
|
ний |
||
|
||
Тема 3.2 Систематика семенных растений |
4 |
|
|
|
Методические указания по выполнению самостоятельной работы
Основу примерных вопросов для самостоятельной подготовки по ботанике составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Особенность изучения ботанике на данном уровне заключается в более глубоком изучении предложенного учебного материала, расширении тематики демонстраций, лабораторных опытов и работ, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся.
При отборе содержания вопросов использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Приоритетными при получении знаний по дисциплине «Ботаника» являются: умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.
4
Задания для самостоятельной работы
Тема 1.1. Морфология побега, почки, корня, стебля, листа
Обучающийся должен:
– знать, что такое вегетативные органы, внешнее строение, внешний облик. Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
Что означает термин «морфология»? Приведите различные типы классификации жизненных форм растений. На основе каких признаков построены системы К. Раункиера и И.Г. Серебрякова?
Охарактеризуйте экологические группы растений по отношению к различным экологическим признакам: свет; вода; температура; кислотность, трофность и гранулометрический состав почвы.
Дать определение понятиям: побег, узел, междоузлие, пазуха листа, верхушечные и боковые почки, листовой рубец, почечное кольцо, удлиненный и укороченный побеги. Назвать основные типы ветвления.
Что такое почка, какова ее структура. Как классифицируют почки по назначению, местоположению, защищенности, взаимному расположению, потенциям развития?
Дать определение корня как вегетативного органа. Назвать типы корневых систем и дать определение. Какие выделяют типы корней по их происхождению? Перечислить видоизменения корня и указать преобладающую функцию.
Охарактеризовать различные варианты листьев по форме листовых пластинок – верхушка, основание, край листа.
Назвать основные типы листорасположения и жилкования. Перечислить и охарактеризовать варианты прикрепления листа к стеблю.
Тема 1.2 Видоизменения побега, листа, корня
Обучающийся должен:
– знать, что такое метаморфозы вегетативных органов. Рекомендуемая литература – 1 о.; 1 д.
Задание для самопроверки
Дать определение понятия «метаморфоз». В чем заключается биологическое значение метаморфозов?
Объяснить на конкретных примерах, что такое аналогичные и гомологичные органы.
Перечислить надземное и подземное видоизменения побега и указать преобладающую функцию. Чем отличаются шипы от колючек?
Охарактеризовать метаморфозы (видоизменения) листа. Какие морфологические изменения могут претерпевать листья и стебли у растений пустынных местообитаний? В чем заключается специфическое строение листьев насекомоядных растений? Как отличить усики и колючки побегового и лис-
5