Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежская государственная лесотехническая академия»
СОВРЕМЕННЫЙ СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Методические указания для самостоятельной работы для студентов по направлению подготовки магистра 080200
«Менеджмент»
Воронеж 2014
УДК 65.052.25
Безрукова Т.Л.. Современный стратегический анализ [Текст].: для самостоятельной работы для студентов по направлению подготовки магистра 080200 «Менеджмент»/ Т.Л. Безрукова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». – Воронеж, 2014. – с. 27
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № от г.)
Рецензент:
Начальник отдела договоров и государственных закупок, к.э.н., доцент Воронежского государственного университета инженерных технологии
Л.И. Балабанова
3
Введение
Данные методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Современный стратегический анализ».
Целью дисциплины является формирование у студента комплекса знаний по теоретическим основам и приобретение практических навыков по вопросам стратегического анализа, что предполагает владение методикой стратегического анализа внешней и внутренней среды организации, диагностики состояния компании, разработки стратегии по поддержанию и развитию конкурентных преимуществ.
Задачами дисциплины являются:
-сформировать у студентов знания и практические навыки по применению методов и приемов для исследования внутренней и внешней среды организации;
-знание и формирование основных типов решений, которые должны принимать менеджеры применительно к распределению дефицитных ресурсов компании, основываясь на выводах стратегического анализа;
-изучение множества конкретных примеров того, как изменения, связанные с покупателями, конкуренцией и технологией, могут повлиять на способность компании приносить приемлемую прибыль на инвестированный капитал своих владельцев;
-выработка умения сопоставлять современные стратегические проблемы компании с проблемами её окружения.
-развитие навыков аналитической деятельности.
Слушатель по результатам освоения дисциплины: «Современный стратегический анализ» должен обладать следующими компетенциями: профессиональными (ПК)
-способностью использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5);
-способностью готовить аналитические материалы для управления бизнеспроцессами и оценки их эффективности (ПК-8);
Врезультате изучения дисциплины слушатели должны:
Знать:
-основные результаты новейших исследований по проблемам экономики и менеджмента;
-результаты; полученные отечественными и зарубежными исследователями в области управления;
-сущность и структуру предпринимательской деятельности;
-современные теории и концепции поведения на различных уровнях организации;
-основные информационные технологии управления бизнес-процессами;
Уметь:
-управлять развитием организации;
-выявлять перспективные направления научных исследований, обосновывать актуальность научных исследований, теоретическую и
4
практическую значимость исследуемой проблемы, формулировать гипотезы, проводить эмпирические и прикладные исследования;
-обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;
-проводить количественное прогнозирование и моделирование управление бизнес-процессами
Владеть:
-методологией и методикой проведения научных исследований;
-навыками самостоятельной научной и исследовательской работы;
-навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений;
-методами исследования микро- и макросреды организации;
-информационными технологиями для прогнозирования и управления бизнес-процессами;
-активными методами преподавания управленческих дисциплин.
1. Методические рекомендации по изучению курса
1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа
5
студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.
Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Современный стратегический анализ» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, акакиевообще опущены.
Задачами СРС являются:
•систематизация и закрепление полученных теоретических знаний
ипрактических умений студентов;
•углубление и расширение теоретических знаний;
•формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
•развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
•формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
•развитие исследовательских умений;
•использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных
•занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
−готовность студентов к самостоятельному труду;
−мотив к получению знаний;
−наличие и доступность всего необходимого учебнометодического и справочного материала;
−система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;
−консультационная помощь.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов