Использование приемов данной технологии позволяет:
- успешно формировать и развивать навыки самостоятельного, аргументированного мышления;
- планировать и выстраивать четкую, уверенную, продуктивную деятельность;
- формировать грамотного, критически мыслящего, способного к самообразованию и саморазвитию профессионала;
- усвоить методологию исследовательского подхода к решению различных ситуаций;
- развивать научный потенциал личности.
Технология развития критического мышления направлена на активизацию познавательной самостоятельности, актуализацию мотивационной сферы, развитие креативности и творческой активности, интеграцию обучения. Данная технология подразумевает личностное включение каждого студента, позволяет более эффективно применять навыки, полученные при изучении латинского и иностранного языков, на профильных предметах и в будущей самостоятельной профессиональной деятельности [9].
Заключение
Таким образом, латинский и иностранный языки с точки зрения медицинской терминологии являются средством межкультурного профессионально ориентированного общения. Можно утверждать о доказанной эффективности представленных нами способов изучения латинского и иностранного языков посредством применения технологии развития критического мышления. Она помогает реализовать в образовательном процессе высшей школы интеграцию дисциплин, коммуникативное взаимодействие, информационную направленность, развитие профессионального мышления, способствуя при этом личностно-профессиональному становлению терминологически грамотного специалиста медицинской сферы.
Список литературы
1. Фельдштейн Д.И. Проблемы формирования личности растущего человека на новом историческом этапе развития общества // Образование и наука. 2013. № 9. Р. 3-23. URL: DOI: 10.17853/1994-5639-2013-9-3-23.
2. Заболотная С.Г. Особенности лингво - профессиональной подготовки студентов медицинского вуза // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 51. С.8-12.
3. Коржуев А.В., Попков В.А., Рязанова Е.Л. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования // Педагогика. 2002. №1. С. 18-22.
4. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/fgosvo/94/91/6/76 (дата обращения: 22.02.2020).
5. Национальный проект «Образование» в новом «майском указе» Президента России. [Электронный ресурс]. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/57425 (дата обращения: 24.02.2020).
6. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н.М. Никольской. М.: Совершенство, 1997. 208 с.
7. Архипова И.С. Формирование профессиональной компетенции будущих врачей в процессе обучения латинскому языку (из опыта работы) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 7(37). 4.II. C. 18-22.
8. Орлова В.А. Психология в вопросах и ответах: учебное пособие. М.: КНОРУС, 2009. 200 с.
9. Хабарова Т.С., Коровина И.А. Реализация технологии развития критического мышления у студентов медицинского вуза на занятиях по латинскому языку (учебное пособие) // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 5-2. С. 182183.