Технология профилактики экстремистских проявлений среди учащихся ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб
социальный педагог высшей квалификационной категории
Соловьева Наталия Николаевна
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 386 была открыта в 1954 году. Школа расположена в промышленной части Кировского района Санкт - Петербурга. Специфика района сказывается на контингенте учащихся. Около 50% семей учащихся школы проживают в "сталинских" домах 50-х годов в коммунальных квартирах и рабочих общежитиях, поэтому не все учащиеся имеют достаточно комфортные условия для домашней учебной работы. 20% состава детей приходится на учащихся из неполных, многодетных, малообеспеченных, неблагополучных семей или семей мигрантов.
Состав родителей школы разнороден: 80% родителей рабочие или служащие; только 35% родителей имеют высшее образование; 7% семей отмечают высокий уровень дохода, остальные - средний или низкий. Большая занятость многих родителей на работе создает дефицит времени общения их с детьми, ослабляет контроль за учебой и времяпрепровождением ребят. Порой дети предоставлены сами себе.
В такой ситуации не каждый ребенок способен выбрать жизненный путь с доминированием духовно-нравственных ценностей жизни.
Педагогический коллектив школы сложился на преемственности традиций, часть учителей оканчивали школу №386 Кировского района СПб и многие имеют большой опыт в воспитании подрастающего поколения. При этом педагоги охотно участвуют в инновационной деятельности, принимают опыт работы других школ и представляют свой. Слаженная работа педагогического коллектива позволяет добиваться положительных результатов в воспитательной работе школы и своевременно решать возникающие негативные ситуации.
За последние годы в ГБОУ СОШ № 386 Кировского района не выявлены экстремистки настроенные учащиеся или учащиеся, причисляющих себя к неформальным молодежным организациям. Однако, в 2008-2009 учебном году в школе было 8 человек, причисляющих себя к разным неформальным молодежным объединениям. Сейчас в повседневной жизни школы №386 Кировского района достаточно часто возникает вопрос о конфликтном поведении учеников, и подростки демонстративно выражают противостояние правилам и требованиям школы.
Так же отмечается резкое увеличение детей из семей-мигрантов: 2010 год - 10 чел., 2012 год - 12 чел., 2014 год - 23 чел. Конфликты на национальной почве среди учеников не возникают, но наблюдается проявление национальных традиций и темперамента (например, родители отпрашивают детей из мусульманских семей с занятий в дни значимых праздников, или резкая реакция мальчиков из южных стран даже на безобидные, с русской точки зрения, слова одноклассников, или нежелание родителей из семей с традиционно строгим воспитанием признавать, что их ребенок мог себе позволить нарушить правила поведения и т. п.). Встречно, российские школьники и их родители отмечают особенности поведения или отношения детей-мигрантов к культуре России, но в большинстве случаев относятся к ним с пониманием.
В реализации гражданско-патриотического воспитания и воспитания толерантности специалисты ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб помогают учащимся направить свои убеждения в позитивное русло, понять причины конфликтных взаимоотношений, научиться их решать. А разработанный в 2008 году алгоритм работы с учащимися, причисляющими себя к какому-либо неформальному объединению, положен в основу технологии профилактики экстремистских проявлений среди учащихся.
Специалисты школы № 386 Кировского района в работе по профилактике экстремистских проявлений среди учащихся руководствуются нормативными актами Российской Федерации (Конституция РФ, Федеральный закон от 25.07.2002 года № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности», Федеральный закон от 06.03.2006 года № 35-ФЗ «О противодействию терроризму» в действующих редакциях, «Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года», Указ Президента РФ от 12.05.2009 года № 537 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года») и методическими рекомендациями Комитета по образованию, СПбАППО, прокуратуры Санкт-Петербурга, отдела образования Администрации Кировского района СПб.
Цель технологии профилактики экстремистских проявлений среди учащихся: ГБОУ СОШ №386 Кировского района СПб по профилактике экстремистских проявлений: организация профилактических мероприятий, направленных на повышение позитивных установок в мироощущении и мировоззрении у учащихся, создание условий для их самореализации и конструктивного взаимодействия.
Задачи:
1. Развитие способности личности к осознанному и активному отношению к жизни;
2. Развитие таких качеств как уважение и требовательность к себе, знание своих потребностей и возможностей, ответственность за свое поведение перед коллективом и семьей;
3. Развитие осознания прав каждого человека вне зависимости от его статуса, культуры или религиозной принадлежности;
4. Воспитание устойчивого нравственно-личностного отношения к своей семье, окружающим людям, к обществу, к Родине, к миру.
Технология профилактик экстремизма и национализма состоит из 4 этапов: диагностический, аналитико-поисковый, деятельностный и оценочный.
Основная работа в ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб по решению задач технологии профилактики экстремистских проявлений ведется прежде всего с категорией учащихся, достигших 12 лет, учащиеся 6 - 11 классов. Решение конфликтных ситуаций в целом и коррекция агрессивного поведения среди учащихся ведется с 1 класса.
Диагностический этап
Цель: выявление уровня понимания проблем, отношение к НМО, экстремизму в целом и конфликтным ситуациям в частности, выявление причисляющих себя к НМО и причин негативных убеждений учащихся.
В диагностике большое внимание уделяется выявлению проблем, как в школе, так и в личных переживаниях ребенка.
Основные методы, используемые в ГБОУ СОШ № 386 на данном этапе: беседа, анкетирование, изучение интересов учащихся, особенно выделяем наблюдение, когда учитывается мнение педагогического состава, обслуживающего персонала, учащихся школы и их родителей, так же выборочный просмотр страниц учащихся «ВКонтакте» педагогом-психологом и социальным педагогом.
Метод наблюдения позволит проанализировать поведение ребенка и ответить на вопросы:
· Стал ли ребенок выделяться и привлекать к себе больше внимания?
· Какие перемены в поведении и образе жизни ребенка вы заметили?
· Стал ли подросток более замкнутым или стал увереннее в себе, общительнее, любопытнее?
· Появились ли у него новые творческие или негативные задатки?
· Стал ли он более резко реагировать на замечания и проявлять агрессию?
· Все ли изменения вам нравятся?
· Есть ли положительные перемены в поведении?
При проведении беседы по результатам наблюдения нужно понять, какая функция субкультуры ему важнее всего и попробовать ответить на вопросы:
· Почему именно эта функция ему важна на данном этапе?
· Что дает ему данная субкультура, чего он не в состоянии получить в русле общей культуры?
В целом беседа может выявить социально-психологические связи подростка и их роль в формировании его ценностей, взглядов, норм поведения, характер взаимодействия в семье.
Социальным педагогом совместно с психологами школы в зависимости от цели выявления разрабатываются и используются готовые анкеты и опросники для учащихся разного возраста: «Что такое жестокость?» (приложение 1, анкета 1), «Моя семья» (приложение 1, анкета 2), «Мое отношение к НМО» (приложение 1, анкеты 3, 4), «Мое свободное время» (приложение 1, анкета 5), «Ценности жизни» (приложение 1, анкета 6), «Что для меня Родина?» (приложение 1, анкета 7), «Образ жизни» (приложение 1, анкета 8); и их родителей: «Знаю ли я своего ребенка», «Интересы и занятость детей», «Знаете ли Вы сферы использования сети Интернет Вашим ребенком?», (приложение 1, анкета 9) и др. Собираются сведения по наблюдениям классных руководителей и изучением ими личных дел учащихся (приложение 2, опросы), и наблюдениям педагогов-предметников. Также используются психологические методики, в том числе на выявление уровня агрессии, например, опросник Басса-Дарки в адаптации Л.Г. Почебут, тесты «Добры ли вы?», «Конфликтная ли вы личность?», «Умеете ли вы владеть собой?», «Умение радоваться», методы арт-терапии. Так же психологические диагностики детско-родительских отношений позволяют своевременно выявить ошибки семейного воспитания, которые могут привести к отклонениям в поведении детей. Опросы улассных руководителей (приложение, опросы)
Анализ анкетирования и тестирования позволят:
· Изучить психологические особенности подростка для последующей коррекционной работы (если возникнет необходимость);
· Проанализировать семейные взаимоотношения и условия воспитания подростка для определения направлений работы с родителями, составить социально-психологический портрет семьи, определить ее потенциал и в соответствии с ним роль в работе с подростком;
· Получить дополнительную информацию и наиболее полно проанализировать социально-психологические связи подростка.
Аналитико-поисковый этап
Цель: определение круга проблем, контингента учащихся для индивидуальной или групповой работы, постановка целей и задач, подбор педагогически целесообразных средств и определение возможных субъектов, способных осуществлять педагогически целесообразную деятельность, для решения выявленных проблем.
На МО социально-психолого-педагогической службы (зам. директора по ВР, соц. педагог, педагоги-психологи, руководитель ОДОд «Альтернатива») обсуждаются выявленные проблемы, готовится материал для рассмотрения на совете профилактики, административном совете или малом педагогическом совете, для принятия решения по индивидуальной работе с учащимися и их родителями, создается проект плана мероприятий и просветительских бесед по профилактике экстремистских проявлений среди учащихся.
Так же данный этап включает анализ характеристик различных субкультур и НМО.
Деятельностный этап
Цель: реализация педагогических методов и форм, направленных на профилактику экстремистского поведения, на конструктивное решение конфликтных ситуаций, на воспитание толерантности и патриотизма.
Темы и содержание мероприятий зависят от субъектов образования (учащиеся, родители, педагоги), от возраста учащихся и выявленных проблем.
Традиционные мероприятия курирует заместитель директора по ВР; социальный педагог обеспечивает межведомственное взаимодействие, проводит индивидуальную профилактическую работу, семинар для педагогов и информирование всех субъектов образовательного процесса; педагоги - психологи проводят коррекционную, тренинговую, консультативную работу; классные руководители активно участвуют в реализации планируемых мероприятий.
Формы: беседы, лекции, классные часы, тренинги, ролевые и деловые игры, мозговой штурм, круглый стол, дискуссии, в том числе, с привлечением специалистов школы и общества СПб и ЛО «Знание», субъектов профилактики и педагогов-психологов ЦПМСС Кировского района. Конкурсы и выставки творческих работ, стенгазет. Показ видеоматериалов и презентаций. Индивидуальная и групповая работа с учащимися на снижение уровня агрессивности и повышение сплоченности классных коллективов (например, программа педагога-психолога «Давай дружить»). Индивидуальная работа с учащимися, поддерживающими взгляды какой-либо субкультуры. Программы по внеурочной деятельности, включающие в себя занятия на развитие социальных навыков, знакомство с общепринятыми нормами поведения и развитие гражданской позиции учащихся. Традиционные мероприятия, посвященные гражданско-патриотическому воспитанию, в которых принимает участие хор ветеранов ВОв и труда, детей блокадного Ленинграда.
Возможная тематика мероприятий для учеников начальной школы: «Сила России в единстве народов», «Я и другой», «Единство разных», «Легко ли быть особенным», «Будущее за нами», «Умей дружить», «Волшебная страна Дружба».
Возможная тематика для учащихся среднего звена: «Небо общее для всех», «Быть принятым другими не значит быть как все», «Что такое экстремизм», «Всегда ли я хороший», «Национальное многоцветие - духовное богатство России», «В единстве наша сила», «Мир дому твоему», «Национализму скажем «Нет!».
Возможная тематика для школьников старших классов: «Молодежь против экстремизма» «Культурный мир России», «Опасность экстремизма», «Мы разные, но мы вместе», «Я и мы», «Терроризм - угроза, которая касается каждого».
С педагогами проводятся тренинги по профилактике выгорания, способам психологической разгрузки, по педагогической этике. Семинары для педагогов школы «Признаки современных НМО и причины вступления в НМО несовершеннолетних», «Конфликты и пути их решения», «От конфликта к культуре психологического общения» и др.
Для родителей на родительских собраниях - информирование о возрастных особенностях детей, по профилактике ксенофобии и экстремизма, профилактике конфликтов с детьми в семье, индивидуальное консультирование по данным проблемам.
Возможная тематика бесед на родительских собраниях: «Агрессивные дети: причины и последствия», «Толерантность в семье», «Чтобы не было беды», «Учимся быть терпимыми», «Ваш ребенок - подросток. Обратите внимание!», «Давайте познакомимся: современные молодежные течения», «Ответственность родителей за воспитание детей», «Экстремизм - это опасно!», «Знаете ли Вы, чем занят Ваш ребенок в свободное время?»
На сайте и информационных стендах ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб регулярно размещается полезная информация о различных проявлениях неформальных объединений, о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях, в местах массового скопления людей, о безопасном пользовании Интернетом, о телефонах доверия, работе служб сопровождения школы и района. экстремизм национализм личностный поведение
В помощь классным руководителям и социальному педагогу ГБОУ СОШ № 386 Кировского района СПб создана методическая копилка рекомендаций и сценариев проведения мероприятий по профилактике экстремистской направленности среди учащихся.
Оценочный этап или вторичная диагностика
Цель: анализ динамики решения выявленных проблем и личностные изменения в поведении детей, в их отношениях с окружающим миром.