1.Проведен анализ имеющейся литературы по теме дипломной работы;
. Изучено понятие «управление», его функции;
. Охарактеризовано управление дошкольным учреждением, его свойства, функции.
. Определена сущность, задачи, функции, виды, формы педсоветов
. Проведен анализ педсоветов в 3 учреждениях дошкольного образования, в результате которого еще раз убедилась в необходимости совершенствовать эту работу руководителем для того, чтобы педсовет выполнял свою главную роль, а именно - являлся средством управления деятельностью учреждения дошкольного образования
.Описана технология подготовки, проведения и принятия решений педсовета в дошкольных учреждениях.
.Разработан алгоритм подготовки и проведения педсоветов; рекомендации для управленцев дошкольных учреждений по подготовке и проведению педсоветов.
Все выявленные недостатки, а также результаты анкетирования будут полезны администрации учреждений дошкольного образования для использования в работе с целью недопущения подобных случаев в учреждениях, которыми они заведуют.
Все высказанные пожелания и мнения могут быть полезны руководителям дошкольных учреждений при планировании педсоветов.
Кроме того, алгоритм проведения педсоветов, составленный в ходе написания данной работы, может стать хорошим помощников руководителю, а разработанная памятка руководителю поможет ему в проведении педсовета.
Данная работа не требует никаких материальных затрат со стороны администрации дошкольных учреждений - здесь лишь важно пересмотреть свое мнение по поводу подготовки, проведения и контроля за выполнением решений педсовета.
Дошкольное учреждение должно все время
развиваться, так как современное образование не стоит на месте. В связи с этим
необходимо постоянно работать в инновационном режиме, искать и находить что-то
новое и вводить инновации в работу. И все это - умелое, грамотное управление
руководителем деятельностью дошкольного учреждения.
Список использованных источников
1. Анохина, Т. Педсоветы в нетрадиционной форме //Дошкольное воспитание / Т. Анохина - 1996. - № 10. - С.24-27.
2. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие.- СПб: ООО издательство «Детство-Пресс», 2011.-112с
3. Барсукова, Л. Совершенствование управления дошкольным образованием / Л. Барсукова // Дошкольное воспитание. - 1996. - №4. - С. 25-30.
4. Белая, К. Педагогический совет в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание / К. Белая - 1991. -№12. - С. 20-30.
5. Белая, К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. -.М., АСТ, 1997.
6. Белая, К.Ю. Организация методической работы в детском саду / К.Ю. Белая. - М., 1991.
7. Белая, К.Ю . Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: подготовка и проведение /К.Ю.Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
8. Белая К.Ю. Формы педагогического совета./ Белая К.Ю.// Управление ДОУ- 2002. №2. - С 29-31
9. Бондаренко, А. К. Заведующий дошкольным учреждением / А. К. Бондаренко, Л.В. Поздняк, В.И. Шкатулла. - М., 1984.
10.Вазина, К.Я. Педагогический менеджмент (концепция, опыт работы) / К.Я. Вазина, Ю.Н. Петров, В.Д. Белиловский. - М., 1991.
11.Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя-практика: Пер. с англ / М. Вудкок, Д. Френсис. - М., 1991.
12.Денякина, Л. М. Контроль как инструмент управления / Л. М. Денякина. - Мн., 1998.
13.Денякина, Л. М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: Метод.реком. / Л. М. Денякина. - М., 1997.
14.Денякина, Л. М. Педагогическая диагностика как движущая сила развития образовательного учреждения / Л. М. Денякина. - Мн., 2000.
15.Дуброва, В.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении /В.П.Дуброва, Е.П. Милошевич. - М., 1995.
16. Ельцова О.М. Методика подготовки и проведения педагогических советов в ДОУ. / Ельцова О.М. //Справочник старшего воспитателя.- 2008. -№9. С. 20-30.
17.Кабаченко, Т.С. Психология управления / Т. С. Кабаченко. - М., 1997.
18.Коломинский, Я. Л. Диагностика педагогического взаимодействия / Я. Л. Коломинский, Е.А. Панько. - Мн., 1993.
19.Котенёва, Л.Н. Педагогический совет дошкольного учреждения: пособие для руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Л.Н. Котенёва, Т.И.Чуйко. - Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2007.
20.Метенова Н.М. Педсовет: «Нравственное воспитание». - Ярославль, 1999.- 60 с
21.Минкевич, Л. Рекомендации по организации и проведению педагогических советов / Л.Минкевич //Дошкольное воспитание. - 1994. - №4.
22.Михайленко Л.Л. Повышение профессионалного уровня педагогов в дошкольном образовательном учреждении // Методист.-2006. - №5. - с63-67
23.Педагогический совет как форма работы дошкольной организации: Методическое пособие. Сост. Татаурова Н.Л., Тирская И.А., Андронова О.Е., Щелипова С.И. - Семипалатинск, 2006. - 112 с
24.Поздняк, Л.В., Ляшенко, Н.Н. Управление дошкольным образованием: Учеб.пособ. / Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко. М.., 1999.
25.Поздняк, Л.В. Основы управления дошкольным образовательным учреждением: Спецкурс / Л.В. Поздняк. - М., 1994.
26.Поздняк Л.В. Теоретичес кие основы управления современным дошкольным образовательным учреждением. / Поздняк Л.В.// Управление ДОУ. - 2006 - №3 - С. 8-18.
27.Поздняк, Л.В. Управление дошкольным образованием: Учеб.пособие для студ. пед. вузов /Л.В.Поздняк, Н.Н.Лященко. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
28.Соколова, И. Реализация теоретических аспектов педагогического менеджмента в системе дошкольного образования // Дошкольное воспитание / И. Соколова./ 1999. №2. С. 66-71.
29.Стрельченко, Г.И. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении /Г.И.Стрельченко //Дошкольное воспитание. - 2005. - №8.
30.Стрельченко, Г.И. Педсовет в ДОУ: функции, модели, тематика /Г.И.Стрельченко //Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - №6.
31.Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М,: ТЦ Сфера, 2007. - 240 с.
32.Федорова,
Г. Повышение компетентности: внутренние резервы // Обруч / Г. Федорова. - 1999.
- №4. - С. 38-39.
Приложения
Приложение А
Темы педагогических советов дошкольных учреждений
Готовность ДОО к новому учебному году; утверждение календарных планов.
Педагогическая этика в ДОО: что мы знаем о педагогической этике, педагогическая этика в работе с детьми.
Особенности и условия развития игры в дошкольном детстве.
Социальное развитие ребенка: анализ взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, методы формирования детского сообщества.
Педагогическое сотрудничество «д/сад - семья».
Разработка эффективных мероприятий по укреплению здоровья дошкольников; формирование потребности в здоровом образе жизни.
Современные средства обучения и воспитания дошкольников.
Эмоциональное благополучие воспитанников детского сада: эмоциональное состояние ребенка и его педагогическая оценка в условиях д/сада, адаптация ребенка к условиям жизни в д/саду.
Поиски возможных подходов к познавательному развитию ребенка: формирование основ партнерского общения взрослого и ребенка и развитие его способностей средствами художественной литературы.
Результативность работы учреждения за учебный год: уровень развития детей и профессиональной компетенции педагогов; удовлетворенность родителей деятельностью ДОО; основные направления работы ДОО на следующий учебный год.
Взаимодействие педагогов с детьми и родителями по социально-нравственному развитию: формирование чувства патриотизма, любви к родному поселку, ; воспитание у ребенка чувства собственного достоинства, уважения к себе и окружающим людям; (итоги тематического контроля).
Познавательно-речевое развитие дошкольников: познавательно-речевое развитие детей на занятиях (итоги тематического контроля);
Безопасность и здоровье детей: выполнение Инструкции по охране жизни и здоровья детей в ДОО; влияние природы на здоровье ребенка и безопасность при общении с ней; поведение детей и взрослых на улицах поселка; анализ состояния здоровья детей в ДУ.
Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОО: анализ заболеваемости детей по д/саду.
Организация игровой деятельности дошкольников и
руководство ею.
Приложение Б
Анкета «Десять вопросов о педсоветах»
Уважаемые коллеги. Просим Вас ответить, максимально честно, на предложенные вопросы. Ваше мнение поможет нам вместе в работе.Подчеркните (обведите) наиболее близкое Вам высказывание.
Имеете ли Вы свободу для высказывания своих мнений на педсоветах?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Всесторонне ли обсуждаются идеи, прежде чем их примут или опровергнут?
• да; • нет; • не в полной мере.
. Приносят ли пользу педсоветы?
• да; • нет; • редко.
.Продуктивно ли разрешаются расхождения во мнениях?
• да; • нет; • редко.
.Выслушивают ли коллеги друг друга и создают ли они что-нибудь на основе взаимосвязи идей?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Царит ли атмосфера доверия во время педсовета?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Каждый ли высказывается по всем важным пунктам повестки дня?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Покидаете ли Вы педсоветы с ясным пониманием того, как реализовать решения?
• в общем да; • нет; • не в полной мере.
.Остаются ли конфиденциальные дискуссии «не для печати», возникающие после педсовета?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Согласны ли Вы с тем, как проходят педсоветы?
• да; • нет; • не в полной мере.
.Что можете предложить для эффективной деятельности педсоветов?____
Спасибо за сотрудничество!
Приложение В
Рефлексивная анкета (10-балльная система оценки)
.Ваша оценка общей организации педсовета (ов)
.Недостатки (перечислить)
.Дайте оценку взаимодействию педагогов в ходе подготовки педсовета
.Дайте оценку собственному взаимодействию с коллективом во время подготовки педсовета (ов)
.Что мешало (перечислить)
.Оцените работу педагогического коллектива на педсовете (ах)
.Ваши предложения по организации работы педсовета (ов)
.Какое значение для Вас лично имеют итоги педсовета
(ов)?
Приложение Г
Стенд «Готовимся к педсовету»
.Повестка дня предстоящего педсовета.
.Решение предыдущего педсовета.
.План подготовки педагогов к предстоящему педсовету, список членов творческой группы
.Список рекомендуемой литературы.
.План контроля на текущий квартал.
. Другая информация (графики проведения
анкетирования и т.п.)
Приложение Д
Памятка руководителю для контроля за ходом педсовета
Руководителю следует оставаться на нейтральных позициях.
Необходимо постоянно поддерживать разговор. Если возникает неловкая пауза, следует вмешиваться с помощью вопросов, объяснений или путем подведения предварительных итогов.
Следует немедленно принимать меры в случае возникновения напряжения. Необходимо отклонять непродуманные решения. Принимать во внимание надо только подкрепленные фактическим материалом предложения.
Всегда должен говорить только один человек.
Председатель заседания должен выслушивать мнения всех оппонентов. Идеи, которые не обсуждались, удерживаются наиболее упорно.
Заседание - не поле боя, на котором противник должен быть уничтожен. Следует нетерпимо относиться к экскурсам в прошлое и отклонение от темы, которые допускают отдельные участники. Заседание должно последовательно, шаг за шагом, приближаться к решению поставленной проблемы.
Председатель заседания должен экономить время.
Уже в самом начале надо объяснить, что проблема может быть, без сомнения,
решена в отведенное время. По возможности не затягивать заседание ни на минуту.
Приложение Е
Методические рекомендации по организации и проведению педагогических советов в дошкольном учреждении
Чтобы педсовет являлся важнейшим средством управления, регулирования и разрешения проблем, необходима умелая работа руководителя дошкольного учреждения по его подготовке и проведению. Заведующий является председателем педсовета.
Свою работу по руководству педсоветом заведующий дошкольным учреждением начинает с определения темы.
Требования к тематике педагогических советов:
.Актуальность и своевременность рассматриваемых вопросов, учет результатов психолого-педагогической деятельности детского и педагогического коллективов, социально-педагогического окружения;
.Значимость проблемы - темы должны быть актуальными для всего коллектива ДУ и требовать всестороннего и коллективного обсуждения;
.Научность - при выборе тем следует опираться на достижения и научно-методические рекомендации психолого-педагогической науки, социологии, физиологии, менеджмента и др.;
.Перспективность - нацеленность тематики на будущее ДУ при соблюдении преемственности с ранее обсуждавшимися проблемами и принятыми решениями. К педсовету зачастую готовится немало материалов: тезисы доклада, информационный материал по теме педсовета, который должен быть приложен к протоколам педсоветов и отражено в них: «Текст доклада (отчета, сообщения) прилагается».
Ведя заседание педсовета, председатель в ходе обсуждения фиксирует предложения выступающих, замечания, вопросы, а в конце выступает с заключительным словом, в котором, не оценивая уровень выступлений, дает ответы на все вопросы. Председатель педсовета в обязательном порядке является основным докладчиком на стартовых и итоговых педсоветах.
Структура заседания педсовета
а)информация о присутствующих и отсутствующих;
б)информация о выполнении решений предыдущего заседания и ходе выполнения решений с более длительным сроком;
в)вступительное слово председателя совета педагогов о теме, повестке дня, значении решения поставленной проблемы для всего коллектива школы;
г)обсуждение вопросов в соответствии с повесткой дня; заключительное слово председателя совета с анализом проделанной работы, обсуждение проекта решения; принятие советом педагогов решения голосованием.
Грамотное составление протокола - это своего рода искусство. Надо помнить, что протоколы - обязательная отчетная документация. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы секретарь четко фиксировал выступления участников совещания, т. е. его записи должны отражать объективную картину того, как шло обсуждение, по каким вопросам развернулась дискуссия, каким образом педсовет пришел к тем или иным решениям. При принятии решений требующих голосования, обязательно отмечается, сколько голосов «за», «против», «воздержались».
Примерная структура доклада
Доклад можно построить следующим образом:
.Вступление - указать на актуальность, сущность проблемы, хотя бы в одном предложении. Определение цели, т.е. отражение самого существенного, чем определяется выступление с докладом.
.Основная часть - изложение фактов, событий, положений в логической и хронологической последовательности.
.Заключение в форме:
а)выводов, если они требуются, т. е. если целью является убеждения;