Введение
Актуальность. В условиях реформирования страны, становления рыночных отношений десятки тысяч людей (пенсионеров, инвалидов, детей - сирот и других) нуждаются в социальной помощи и защите. О серьёзности этих проблем свидетельствует рост преступности среди взрослого населения и среди несовершеннолетних детей; растёт число наркоманов и алкоголиков; растёт число детей, рождённых вне брака; увеличивается количество детей - сирот при живых родителях; распадается каждый второй - третий брак и т.д.
Социальное неблагополучие (в обществе и семье) стало причиной участившегося жестокого обращения с детьми (их продажи!), психологических стрессов, заболеваний, самоубийств, проституции и т.д. Определённые шаги по улучшению положения детей у нас в государстве и других странах предпринимаются. Защита прав ребенка, представляет систему взаимосогласованных действий государства, общественности и международных неправительственных организаций, направленных на разработку и обеспечение прав ребёнка с целью формирования полноценной и гармонически развитой личности, содействия их закреплению в законодательстве [1, 2].
Принятие Конвенции о правах ребёнка стало значительным событием в области защиты прав детей. В Конвенции впервые ребёнок рассматривается не только как объект, требующий специальной защиты, но и как субъект права, которому представлен весь спектр прав человека. На сегодня 190 стран ратифицировали Конвенцию о правах ребёнка, Казахстан ратифицировал Конвенцию о правах ребёнка 8 июля 1994 года. Был создан международный механизм контроля за выполнением положений Конвенции - Комитет по правам ребёнка (международная защита прав ребёнка). Комитет является координатором международного сотрудничества по выполнению поставленных в Конвенции целей. Комитет работает по нескольким направлениям:
. Разработка деклараций, резолюций, конвенций с целью подготовки международных стандартов в области прав ребёнка. 2. Создание специального контрольного органа по защите прав ребёнка.
. Содействие приведению национального законодательства в соответствии с международными обязательствами (имплементационная деятельность).
.Оказание международной помощи через детский фонд ООН.
За период присоединения Казахстана к Международной Конвенции о правах ребёнка сделано немало для разработки законодательных актов, касающихся социальной защиты детей, охраняющих и реализующих права детей в различных сферах общественной жизни [3].
В Казахстане был принят закон РК "О детских деревнях семейного типа и Домах юношества", "О ратификации Основного соглашения о сотрудничестве между Правительством РК и Детским фондом ООН" [4, 5]. Права ребёнка, семьи закреплены на конституционном уровне. Конституция РК провозглашает, что брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства (ст. 27). Права ребёнка в Казахстане отражены в гражданском, семейном кодексе и других законодательных документах. На сегодня в Казахстане принято свыше 45 нормативных правовых актов, регулирующих права и гарантии детей и подростков и в целом семьи. Основными являются указы Президента РК "О государственной программе "Здоровье народа", закон РК "Об образование" 2007г., распоряжение Президента "О конвенции государственной молодёжной политики РК", законы РК "О браке и семье" от 17 декабря 1998г., Концепция социальной защиты РК от 27 июня 2001г. и другие [6, 7, 8, 9, 10]. Практическая реализация основных положений, в выше указанных документах, осуществляется и претворяется в жизнь органами социальных служб, учебными заведениями, правоохранительными органами и другими службами желает быть лучше. Профессия социального педагога и социального работника в претворении в жизнь положений и решений выше названых документов играет решающую роль. Поэтому мы в своей дипломной работе стремимся показать реальную помощь социального педагога типам семей относимых к категории неблагополучных. В Казахстане в 1991 году были введены принципиально новые для нашей страны профессии - социальный педагог и социальный работник. Две эти профессии призваны на помощь обществу с решением их проблем. Для Казахстана введение данных профессий очень значительно в социальном плане.
Социальный педагог - специалист по работе с детьми и взрослым населением в социально-культурной и семейно-бытовой сфере жизнедеятельности [11, 12, 13].
Именно социальные педагоги и педагоги-психологи в школе занимаются поддержкой детей из неблагополучных семей, оказывают помощь в их реабилитации, успешном эмоциональном и умственном развитии. Разработка технологии адаптации детей из неблагополучных семей (а все пьющие семьи без исключения можно отнести к неблагополучным) очень актуальна, так как она является совокупностью методов и приемов практической социально педагогической деятельности, характеризующейся рациональной и целесообразной последовательностью действий с применением социального инструмента социальным педагогом. Создание оптимальных условий для успешного развития ребенка из неблагополучной семьи, а так же функционирование самой этой семьи является одной из важнейших социальных задач. Наметившийся в нашей стране процесс гуманизации общественных отношений должен определить новые, самостоятельные направления социальной помощи и поддержки семей, попавших или хронически находящихся в трудном положении, опасном в первую очередь для детей, рожденных или воспитывающихся в столь сложных условиях, а также для самой семьи и для общества в целом [11, 5].
В данной работе будет раскрыта сущность эффективной, но еще не до конца освоенной формой социальной работы с семьями, оказавшимися в тяжелом положении, переживающими какой либо кризис, социального патроната и патронажа. Сложившейся в практике социальной работы патронат и патронаж - это одна из форм социального обслуживания кризисных семей (в нашем случае семей алкоголиков), у которых не достает ресурсов для удовлетворения своих даже элементарных потребностей, не говоря уже про потребности детей, и которые имеют жизненно важные проблемы, но не способны решить их самостоятельно. Патронат и патронаж включают в себя несколько функциональных компонентов - профилактику, поддержку, помощь, социальную защиту. Выполнение профилактических функций направлено на укрепление жизненно важных сил и потенциальных возможностей, развитие и социальную адаптацию и реабилитацию детей из семей алкоголиков. Профилактика имеет своей целью не только удовлетворение потребностей и решение проблем ребенка, оказавшегося в трудной или критической ситуации, но и возвращение его в нормальное русло жизни, нейтрализацию и устранению тех факторов риска, которые могут привести к развитию негативных тенденций, а иногда и к трагическим последствиям.
Состояние разработанности данной проблемы отражено в результатах исследований, представленных в работах С.А. Бадмаева, С.А. Беличевой, Р. Бернса, Б.С. Братуся, М.И. Буянова, К. Бютнера, И.А.Горьковой, Т.А. Гурко, И.А. Двойменного и В.А. Лелекова, О.И.Дониной, А.И.Елизарова, А.И. Захарова, Ю.А. Клейберга, Ф.И. Кевли, М. Кле, СТ. Климовой, С.А.Кочетковой, А.Коэна, М.В. Львовой, Н.Ю. Максимовой, М.С. Мацковского, Е.С.Меньшовой, В.В. Новикова, М. Раттера, А.А. Реана, А.Фрейд, Д.И. Фельдштейна, В.Ф. Шевчука и др.
Некоторые авторы сосредотачивают свое внимание на изучение отдельных проявлений семейного неблагополучия, другие комплексно исследуют все составляющие семейного неблагополучия. Последнее направление, на наш взгляд, наиболее верно и перспективно, так как специфика семейного неблагополучия состоит в совокупном влиянии факторов различного характера [14, 15, 16, 17, 18].
Цель исследования: определить наиболее характерные психические и личностные изменения у детей из семей алкоголиков и рассмотреть, как с учетом этих данных необходимо осуществлять психолого-педагогическую помощь этой категории детей.
Задачи исследования:
1. Провести анализ современного состояния проблемы неблагополучия в семье.
2. Проанализировать литературу по проблемам алкоголизма родителей и их последствия на психическое и личностное развитие детей и определить основные направления изучения таких детей.
. Рассмотреть отечественный и мировой опыт организации социальной работы с детьми, когда один или оба родителя которых страдают алкоголизмом.
. Подобрать психодиагностические методики для констатирующего и контрольно-сравнительного этапов исследования.
. Разработать и апробировать психолого-педагогические программы, направленной на снижение и устранение отклонений у детей из неблагополучных семей.
. Выяснить результативность программ методом оперативной диагностики.
. Исходя из полученных результатов, при необходимости, внести в программы необходимые изменения.
. Сделать вывод об эффективности работы с данной группой детей.
. Разработать психологические рекомендаций для учителей, социальных педагогов и психологов.
Объект исследования: социальная реабилитация детей из неблагополучных семей (на примере семей алкоголиков).
Предмет исследования: психические и личностные отклонения у детей из семей алкоголиков и их изменения под влиянием социально-реабилитационных воздействий.
Выборка исследования: дети из семей алкоголиков, включенные в социально - реабилитационный процесс (14 детей младшего школьного возраста).
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что социальная реабилитация направленная на адаптацию детей из неблагополучных семей будет проходить наиболее эффективно, если проводить ее в двух направлениях:
) Разработка и реализация психолого-педагогической программы, направленной на снижение и устранение отклонений у детей из неблагополучных семей и организацию психотерапевтической работы;
) Создание условий для проведения последовательной социальной интеграции таких детей в нормально развивающуюся социальную среду сверстников.
Методологическая основа исследования обусловлена междисциплинарной спецификой данной проблемы определившей наш подход к ней, в основе которого лежат исследования отечественных и зарубежных ученых; по психологической теории личности (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, С.Л.Выготский, А.Н.Леонтьев, И.С.Кон, С.Л.Рубинштейн и др.); по психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Е.А.Климов и др.); по психологии развития и возрастной психологии (Л.И.Божович, В.В.Давыдов, А.А.Люблинская, В.С.Мухина, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.); по социальной и юридической психологии (В.Л.Васильев, А.Д.Глоточкин, А.В.Гоголева, В.Н.Кудрявцев, В.В.Новиков, В.Ф.Пирожков и др.); теория нравственного развития личности Л.Кольберга.
Методы исследования определялись поставленными задачами и гипотезой исследования и включали комплекс общенаучных методов исследования, а также специальные психолого-педагогические методы. Среди них:
1. Наблюдение.
2. Методы опроса.
. Психодиагностические методы.
. Библиографический метод.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивались использованием надежных и апробированных в психологии методов исследования, взаимопроверкой результатов, получаемых по разным методикам. Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в том, что мы рассмотрели виды неблагополучных семей в современном обществе, а также влияние алкоголизма родителей на психическое развитие детей и общие аспекты проблемы социальной реабилитация детей из семей алкоголиков. Полученные результаты могут быть использованы педагогами-психологами служб помощи семье и детям, при чтении курсов «Семьяведение», «Психология девиантного поведения», «Психология семейных отношений» и др., а также в системе поствузовского и дополнительного образования.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы как в практике дальнейших прикладных исследований по данной проблеме, так и в организации превентивной работы по предупреждению семейного неблагополучия и его негативных последствий на детей. Для решения научно-практических задач предлагается использовать разработанную программу коррекции и реабилитации детей из неблагополучных семей. Также нами были разработаны психологических рекомендации для учителей, психологов и социальных педагогов.
Структура дипломной работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов, рекомендаций по использованию полученных результатов на практике, заключения, списка использованных источников, приложения.
I. Проблема семейного
неблагополучия и ее решение в психолого - педагогической литературе
.1 Виды неблагополучных
семей в современном обществе
Увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам происходит из-за неблагополучного психологического климата в семье. «На формирование личности огромную роль оказывает внутрисемейная жизнь, и не только взаимоотношения ребенка и родителей, но и самих взрослых. Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, драки, деспотизм способствуют срывам в нервной деятельности ребенка и невротическим состояниям» [2, 3, 5]. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисном состоянии ее развития на современном этапе и увеличении количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях дети чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом сказываются на их дальнейшей судьбе.
Известный детский психиатр М. И. Буянов [17] считает, что все в мире относительно: и благополучие, и неблагополучие. При этом семейное неблагополучие он рассматривает как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его трактовке, неблагополучная для ребенка семья - это не синоним асоциальной семьи. Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально - психическое состояние. «Для одного ребенка, - подчеркивает М. И. Буянов, - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» [17].
Таким образом, душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия. «Дефекты воспитания, - считает М. И. Буянов, - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи»[19].
Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно [5,7].
В нашей работе под неблагополучной мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».
С учетом доминирующих факторов, оказывающих негативное влияние на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи мы условно разделили на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей.
Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия - так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально - криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные).
Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, и последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены нами к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия) и разновидности таких семей довольно многообразны [20, 21].
Отличительной особенностью семей с явной (внешней) формой неблагополучия является то, что формы этого типа семей имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), или же исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его душевного мира переживаний). Вследствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, прежде всего алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий от алкоголизма и наркотиков, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков семейное заболевание, семейная проблема [22, 23, 24].