Статья: Профессиональная модель сотрудника современного библиотечно-информационного сервиса

Инновации - «выходы за пределы нормативности» - перспективный стиль сегодняшней работы библиотеки. В основе современной организации работы библиотек должны лежать инновационные процессы. Информационная и консультационная поддержка библиотекарей-новаторов с применением новых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - способ активного влияния на обновление библиотечной деятельности, путь становления высококлассных библиотечных специалистов.

Современный социум наряду с повышением уровня образованности людей ставит приоритетную задачу формирования у них креативности как ценностно-личностной созидательной категории. Необходимость использования креативных технологий в библиотечной сфере обусловлена тем, что решение актуальных проблем модернизации и информатизации библиотечных учреждений находится в прямой зависимости от деятельности креативных библиотечных специалистов, которые обладают открытостью к новым задачам, склонностью к быстрому освоению нового и осуществлению созидательной, преобразовательной деятельности. Креативные умения рассматриваются «как структурный компонент личности, определяющий возможность осуществления творческой деятельности, включающий умения принимать решения в нестандартных, новых ситуациях; формулировать гипотезы, предлагать оригинальные идеи; <…> умение прогнозирования роста и развития» [Байтимерова, 2008, с. 77]. Эти умения определяют возможности библиотечного специалиста выходить за пределы ситуативной необходимости, готовность принимать оригинальные, нестандартные решения, способность к творческому освоению и преобразованию действительности в режиме нового времени.

Формирование креативных умений и навыков студентов в образовательном процессе в вузе и дальнейшее их развитие в системе дополнительного профессионального образования - путь к формированию специалиста современного типа. Библиотечная отрасль сегодня решает глобальную проблему поиска психолого-педагогических условий оптимизации обучения студентов - будущих специалистов, создания условий образовательной среды, способствующих раскрытию и актуализации творческой интенции (лат. intention `стремление') студентов.

Профессиональная модель библиотекаря, востребованного в XXI веке, содержит набор требований и основных качеств, которыми должен обладать библиотечный специалист новой формации. В процессе профессиональной подготовки студентов важно формировать у них представление о содержании основных параметров такой модели. Нами разработана профессиональная модель «Современный библиотекарь: грани профессии» (табл. 1).

Эта таблица предоставит студентам возможность определить наличие тех или иных их личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешного осуществления практической деятельности в выбранной специализации; установить, какие профессиональные функции они могут выполнять уже сегодня или хотели бы выполнять в будущем.

Таблица 1

Профессиональная модель библиотекаря: определение студентом личностных и профессиональных качеств для успешного осуществления практической деятельности

Только хорошо обученный, правильно организованный и целенаправленный, мотивированный на саморазвитие и осуществление профессиональной карьеры персонал, заинтересованный в повышении рейтинга профессии, - гарантия успешного движения библиотек в будущее. Системные, комплексные действия по созданию условий для самореализации, обеспечению возможности и перспективы в реализации профессиональных устремлений для библиотечной молодежи, сопровождаемые правильным планированием, четким целеполаганием при высокой мотивации и стремлении, позволят креативным сотрудникам реализовать себя в профессиональном контексте, достичь личного успеха и обеспечить успешную репутацию библиотечного учреждения нового типа.

Компетентностный подход обеспечивается всесторонним применением традиционных и новых форм и методов обучения, соответствующей материально-технической базой, Интернет-ресурсами. Такой подход предполагает в качестве основной цели стимулирование развития личности специалиста новой формации с высококачественным багажом профессиональных знаний, умений и навыков; способностью к своевременному анализу происходящих изменений во внешней и внутренней среде библиотеки; умением применять современные достижения в библиотечной сфере.

Для осуществления трансформаций и внедрения инноваций в библиотечной сфере образовательный процесс в изменяющейся профессиональной среде должен носить опережающий характер. Адекватную реакцию на социокультурные парадигмы развития библиотечного дела, на текущие потребности отечественной библиотечной практики могут обеспечить специалисты, обладающие фундаментальной подготовкой. Для современного периода развития библиотечного образования характерен интерес к проблеме организационно-стимулирующего сопровождения профессионально-творческой подготовки будущих специалистов [Винтер, 2008]. Значимость педагогического сопровождения проявляется в том, что оно направлено на активизацию познавательных сил и возможностей студентов, на стимулирование интереса к профессионально-творческой деятельности. Большинство исследователей проблемы педагогического сопро вождения ставят его в один ряд с такими понятиями, как «поддержка», «помощь», «обеспечение», «содействие», «профилактика». Так, В. Г. Буданов пишет: «Педагогическое сопровождение представляет собой систему мер, оказывающих продуктивное влияние на развёртывание педагогического процесса и оптимальное достижение поставленных целей» [Буданов, 2009, с. 6].

Развитие личности с целью реализации творческих ресурсов, поддержка ее способностей к созидательному, продуктивному действию и ориентация на активную, преобразующую творческую деятельность - важнейшая задача наших инновационных педагогических инициатив в подготовке библиотечных специалистов новой формации. Используемые нами активные и интерактивные формы занятий направлены на стимулирование профессионально-творческой активности студентов, будущих специалистов. В связи с актуализацией задачи создания благоприятных условий для самореализации, карьерного роста молодых специалистов, возможностей для раскрытия и реализации своего профессионального и личностного потенциала мы предлагаем студентам провести сравнение своих индивидуальных возможностей с требованиями профессиограмм наиболее профессионально элитарных, высококвалифицированных должностей библиотечного персонала методиста и библиографа, что позволит соискателям на эти должности заранее установить свое соответствие и профессиональную пригодность к данным видам работы. Определение уровня такого соответствия профессиональных и личностных качеств сотрудника является важным условием его успешной должности на избранном поприще и средством самооценки для студентов - будущих специалистов, умеющих ставить перед собой новые профессиональные цели и добиваться их осуществления.

Успешное решение этих и других актуальных проблем переустройства деятельности библиотечных учреждений, модернизации библиотечного обслуживания могут обеспечить библиотечные специалисты новой формации, способные адекватно реагировать на изменения запросов реальных и потенциальных читателей и обладающие качественным профессиональным образованием, которое, в свою очередь, обеспечивает базовый набор знаний, умений и навыков, полученные во время обучения в вузе. Отметим важность стимулирования у студентов готовности к овладению различными инструментами работы в электронной среде, формирования готовности применять новые технологии в достижении качественного успеха в решении стратегических задач обновления библиотечно-информационного обслуживания, создания инновационных моделей, позволяющих синтезировать функции библиотеки и музея, культурно-информационного центра, правового (делового) центра. Качество и эффективность учебных занятий поддерживается электронной презентацией лекционных материалов и практических занятий. Изменение содержания и форм деятельности библиотечных учреждений в области культурно-досуговых услуг, расширение коммуникативной функции библиотеки стимулирует поиск новых эффективных методик обучения будущих специалистов специфике технологии этой деятельности (например, реализация обучающей программы «Мультимедиа-технологии в библиотеке», тренинговый формат обучения), активному использованию ими выразительных художественно-образных и символико-аллегорических средств, а также методик овладения основами драматургического действия, современными выразительными средствами репрезентации литературы и отображения действительной жизни, текущих событий. Нам представляется целесообразным обучение студентов навыкам театрализации библиотечных программ и других форм массовой работы (исторических путешествий, театрализованных выставок, интеллектуальных игр, заседаний клубов и литературных гостиных, конкурсов). Инновационные методики и формы, используемые нами в процессе обучения, позволяют обеспечить интеграцию важнейших проблем библиотечной теории и практики. В частности, обучению формам участия будущих специалистов во внедрении менеджмента качества в библио течной деятельности способствует работа с таблицей самооценки по критерию использования потенциала сотрудников для обеспечения качества деятельности и услуг библиотеки.

Уникальный интеллект-ресурс креативных библиотечных специалистов мы рассматриваем как главное условие обеспечения успеха в созидательной деятельности по обновлению и модернизации отрасли, внедрению инноваций в работу библиотек в условиях глобальной информатизации, конечную цель которой можно сформулировать так: новому времени - новые библиотеки!

Разработка и апробация пилотных проектов обновления и развития библиотечной отрасли и кадрового потенциала станет, по нашему мнению, не только надежной основой для решения существующих проблем, но и источником трансформаций и инноваций библиотечной системы для появления новых высоких библиотечных креативтехнологий будущего. Моделирование и создание информационнобиблиотечного пространства будущего с высокими адаптивными свойствами и адекватной скоростью реакции на вызовы времени - приоритетная цель для креативных библиотечных лидеров.

Совершенствование профессионального мастерства, обновление и приобретение новых знаний - необходимые условия профессионального развития библиотечного специалиста. Библиотекам нужны профессионалы, способные адаптироваться в быстро меняющимся мире, понимать, что будет востребовано в будущем. Библиотекарьпрофессионал (библио-профи) должен обладать стремлением к осуществлению качественного преобразования библиотечной сферы и лучшими качествами, выработанными предшествующими поколениями библиотекарей. Библиотекарь новой формации достойно соединяет в себе лучшие качества своих предшественников и инновационные достижения талантливых современников.

Одновременно с выдвижением на первый план функции библиотекаря как информационного посредника актуализируется необходимость гармоничного сочетания ее с образовательной, культурнодосуговой функциями. Следует помнить и о сохранении профессиональных ценностей для будущих поколений библиотекарей, чувства гордости за принадлежность к одной из социально значимой, гуманной, просветительской профессии человеческого сообщества, о позиционировании гуманистической сущности миссии библиотечной профессии.

Реализация стратегии инновационного развития библиотечной сферы возможна при неотложном решении проблем, связанных с подготовкой, повышением квалификации и переподготовкой библиотечных кадров. Необходима дальнейшая государственная поддержка отрасли, ее обеспечение необходимыми кадрами, в том числе топ-менеджерами и HR-менеджерами (human resources) для библиотек, создание благоприятной среды для деятельности креативных библиотечных лидеров. Именно такие специалисты, обладающие творческими способностями, умеющие видеть перспективу, создающие «личностно-новое» безотносительно к предыдущему опыту, обеспечивают конструктивное развитие библиотечной сферы. Появление креативных личностей характерно для инновационных библиотечных учреждений.