6. исключение рутинных операций.
Анализ научных работ, опыта практической деятельности позволяет сделать вывод об актуальности, значимости и влиянии цифровизации на составные элементы педагогического процесса как ключевых компонентов в решении задачи выбора эффективных методов, технологий обучения, обеспечивающих достижение запланированного образовательного результата.
Литература
1. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/ (дата обращения: 05.10.2020).
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 08.10.2020).
3. Рогозина Г.А. Коняхина И.В. Значение компетентностной парадигмы в образовании Приволжский научный вестник. № 2(30). 2014 с. 163.
4. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». М., 2004.
5. Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М. В., Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. под науч. ред. В.И. Блинова Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. М.: Издательство «Перо», 2019. 98 с.