Дипломная (вкр): Особенности формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи

Таким образом, результаты констатирующего среза показали преобладание низких уровней развития связной монологической речи дошкольников с ОНР.

На втором - формирующем этапе исследовании нами были применены занятия с использованием дидактических игр, направленные на развитие связной речи дошкольников. В процессе познавательно-речевых занятий, экскурсий, в ходе проведения игр и бесед, наблюдений за объектами живой и неживой природы, составления описательного рассказа по картине развивались способности детей составлять связные описательные рассказы.

На последнем - контрольном этапе опытно-экспериментального исследования мы проверили эффективность проведенных нами занятий в экспериментальной группе дошкольников. Результаты повторного среза показали, что речевые возможности детей при составлении связных рассказов стали выше, словарный запас также пополнился, речь была уверенной, четкой, лаконичной. Результаты контрольного эксперимента показали, что показатели по диагностируемым нами параметрам пересказа текста в контрольной группе дошкольников где отсутствовал формирующий эксперимент, изменились незначительно: дети допускали ошибки в пересказе, пропуская члены предложений, повторяя слова, искажая ситуации в тексте, неправильно устанавливая причинно-следственные и не умели логически правильно завершить текст. В экспериментальной группе дошкольников с ОНР наблюдаются значительные положительные изменения в умении пересказать текст: дети пересказывали текст после первого прочтения, в повторном прочтении текста дети уже не нуждались, текст был структурирован, логически завершен. Таким образом, гипотеза нашего исследования доказана полностью, цель исследования достигнута, задачи полностью реализованы.

Литература

1. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. - учеб. пособие - М: АСТ : Астрель : Транзиткнига.

. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.- М.: Сфера, 2009.

. Выготский Л.С. Мышление и речь. - Изд.5, испр.- М.:Лабиринт.

. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - Изд: Детство-пресс.

. Глухов В.П. Формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ.

. Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности -Учебник для ВУЗов, М: АСТ.

. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию. - Дефектология, 1994.

. Голубева Л.Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста. Психология дошкольника: хрестоматия для студентов средних педагогических заведений - Москва : Академия, 1997.

. Гризик Т.И. Развитие речи детей 6-7 лет: метод. Пособие - М.: Просвещение.

. Ерастов Л.П. Культура связной речи.- Ярославль.

. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК».

. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда - изд. : Владос.

. Кольцова М.М. «Ребенок учится говорить».

. Ладыженская Т.А. Связная речь. Методика развития речи на уроках русского языка.- М.

. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. М.

. Лурия А.Р. Речь и интеллект в развитии ребенка.- М.

. Спирова Л.Ф. Чиркина Г.В. Ястребова А.В. , Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений (под ред. Чиркиной Г.В.) Изд. 4-е, доп.

. Текучев А. В. Методика грамматического разбора.

. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи. Логопедическая тетрадь. СПб: Детство-пресс.

. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников.- М: Издательство Института Психотерапии.

. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича.

. Филичева Т.Б. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение/Т.Б. Филичева, ТВ. Туманова-М.: Изд.ГНОМ и Д.

. Основы логопедической работы с детьми. / Под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: Аркти.