Главная цель Раздела 4а - освоение современных методических технологий формирования жанровой компетенции учащихся. В предлагаемый комплекс упражнений включены задания, формирующие представления об основных чертах и особенностях научного стиля, вырабатывающие навыки актуального членения предложения, умения смыслового членения текста, его компрессии и декомпрессии, составления различных типов планов, владения средствами связности изложения, различными способами изложения, продуцирования текстов вторичных и первичных жанров и др.
Раздел 4б. Создание профессионально значимых устных и письменных жанров. Основные этапы научного поиска и межжанровая модель научного текста. Модели познавательной деятельности ученого. Постановочный текст. Текст-обоснование. Жанрово-стилевое многообразие русской научной речи. Жанровые классификации и жанровые модели. Жанровый репертуар библиографических рефератов. Внутрижанровая классификация аннотаций. Жанр «Введение в научную работу» и его «субжанры». Научный отчет. Жанр доклада. Внутрижанровая классификация докладов. Структура доклада. Доклад на защите научной работы. Статья.
Структура статьи. Внутрижанровая классификация статей.
Цель Раздела 4б - овладение учителями/преподавателями (преимущественно общеобразовательных и специальных дисциплин) типологическими моделями научных жанров, позволяющими заранее представить новый жанр в полном объеме и прогнозировать его существенные особенности уже на этапе подготовки [1; 2]. Приведем тематический план курса (см. Табл. 1).
курс научная речь педагогический
Таблица 1. Тематический план курса
|
№ |
Тематика занятий |
Формы организации |
Самостоятельная работа, выполнение заданий |
Часы |
|
|
1 |
Научный стиль русского литературного языка |
Лекция Практическое занятие |
Чтение, конспектирование и анализ предложенных фрагментов научных работ по данной теме (3 ч.) |
4 ч. 4 ч. |
|
|
2 |
Анализ научного текста |
Лекция Практическое занятие |
Чтение, конспектирование и анализ предложенных фрагментов научных работ по данной теме; подбор фрагментов научных текстов для иллюстрации материала (3 ч.) |
4 ч. 4 ч. |
|
|
3 |
Жанровые классификации и жанровые модели |
Лекция Практическое занятие |
Анализ предложенных жанровых классификаций и моделей научных жанров (3 ч.) |
4 ч. 4 ч. |
|
|
4а |
Вариативный элемент модуля: Методика формирования/ развития научной речи учащихся |
Лекция Практическое занятие Индивидуальные консультации (1 ч. на человека) |
Чтение, конспектирование и анализ предложенных фрагментов научно-методических работ по теме; анализ системы упражнений, подготовка заданий (3 ч.*) |
1 ч. 1 ч. 30 ч. |
|
|
4б |
Вариативный элемент модуля: Создание профессионально значимых устных и письменных жанров |
Лекция Практическое занятие Индивидуальные консультации (1 ч. на человека) |
Чтение, конспектирование и анализ предложенных фрагментов научных и научнометодических работ по теме; написание научного текста с опорой на межжанровую модель (3 ч.*) |
1 ч. 1 ч. 30 ч. |
|
|
5 |
1. Презентация [фрагмента] урока/курса 2. Презентация доклада о научной работе/проблеме |
Защита проекта |
В качестве домашнего задания предлагается на выбор: 1) разработать фрагмент урока/ курса, направленного на формирование жанровой компетенции учащихся в научной сфере общения; 2) представить научный доклад, статью по проблеме исследования слушателя |
4 ч. |
|
|
6 |
Итого |
12 ч. |
60 ч. |
* При выборе модуля 4а или 4б его слушателям добавляется 2 часа на самостоятельную работу за счет лекционно-практических занятий преподавателя со слушателями параллельного вариативного модуля. При выборе всеми слушателями только одного вариативного модуля количество лекционно-практических занятий увеличивается на 2 часа.
Формой итоговой аттестации (выпускной работой) является подготовленная электронная презентация фрагмента урока (к Разделу 4а) или научного доклада (к Разделу 4б) с последующим обсуждением. Виды проектов:
1. Конспект фрагмента урока или курса в виде презентации. При разработке фрагмента урока или курса по развитию научной речи:
1) определите тему и учебно-практическую цель урока (курса);
2) напишите краткий конспект урока (тематику модулей курса);
3) разработайте теоретический материал урока (одной из тем курса);
4) разработайте последовательную систему упражнений;
5) подберите учебно-научные тексты малого объема, соответствующие целям обучения; 6) разработайте задания для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы; 7) подготовьте электронную презентацию фрагмента урока или курса.
2. Научный (научно-методический) доклад или статья. При подготовке научного или научно-методического доклада (статьи):
1) подберите заглавие, отражающее суть текста (не более 13-ти слов);
2) напишите соответствующий жанровой модели текст доклада (статьи) на тему предполагаемой аттестационной работы (на получение/подтверждение категории) с соблюдением требований к языку и стилю научного текста;
3) подготовьте электронную презентацию в виде доклада.
В заключение следует добавить, что подобный вариант курса был апробирован в группах слушателей - учителей русского и иностранных языков, гуманитарных и технических предметов Инженерного лицея и преподавателей вузов в рамках программы повышения квалификации учебно-консультационного центра «Русская речь» при кафедре русского языка Новосибирского государственного технического университета. Опыт постановки и преподавания курса, его востребованность, его роль в формировании общеречевой и профессиональной культуры специалистов доказывают его эффективность и актуальность.
Список литературы
1. Колесникова Н. И. Лингводидактическая концепция формирования жанровой компетенции учащихся в системе непрерывного языкового образования: монография. Новосибирск: Изд-во НГТУ; М.: Флинта; Наука, 2009. 408 с.
2. Колесникова Н. И. От конспекта к диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письм. речи. 5-е изд-е. М.: Флинта; Наука, 2009. 288 с.