Материал: Мальцева Т.В., Хрусталева Т.А. Юридическая психология, основные вопросы и проблемы

6

Специально-юридические способности – особые качества, которые определяются спецификой юридического труда, его отличием от иных видов трудовой деятельности. Здесь можно выделить две подгруппы: общие способности – необходимые всем юристам, и частные – присущие отдельным специалистам.

Кобщим способностям относятся развитые понятия чувства долга, чести, ответственности; обостренное чувство справедливости и нетерпимость к злу; честность, требовательность к себе, моральная устойчивость, неподкупность; высокий интеллект, познавательная пытливость, сообразительность, находчивость, комбинационность; умение связно, логично и точно выражать свои мысли; наблюдательность (обстановочная и психологическая), умение быстро ориентироваться в окружающей обстановке; хорошая память на лица, фамилии, слова, факты, цифры; волевые качества, активность, целеустремленность, организованность, самостоятельность, настойчивость, смелость, устойчивость к опасности и неудачам, способность к самомобилизации; организаторские способности; представления и воображение, способность образно предвидеть и мысленно проигрывать события; склонность к работе с людьми, умение выделить их индивидуальные особенности и возможности, правильно оценить и использовать их; коммуникативные способности (общительность, доступность, открытость, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника); уравновешенность, сдержанность, самообладание, отсутствие враждебности и агрессивности в общении; уверенность в себе, раскованность, высокая работоспособность; быстрота реакции.

Кчастным относятся способности, необходимые только следователям, судьям, прокурорам или участковым инспекторам и т.д. Так, оперативным работникам требуется способность к перевоплощению, определенная артистичность, следователям – креативность (творческая инициатива мышления), работникам профилактических служб – педагогические способности и др.

Психологическая характеристика профессиональной деятельности сотрудника правоохранительного органа

Правоохранительная деятельность включает осуществление прокурорского надзора, судопроизводство, раскрытие и расследование преступлений, обеспечение безопасности дорожного движения и др. Объект деятельности – правонарушитель, которому присущи такие

7

социально-психологические особенности, как антиобщественная направленность и общественная опасность поведения; опыт противоправной или преступной деятельности; маскировка истинных целей и мотивов поведения; типичность и индивидуальность в поведении.

Профессиональную деятельность следователя отличают:

–правовая регламентация профессионального поведения, принимаемых решений;

–умение противостоять противодействию со стороны правонарушителей;

–обязательный характер реализации профессиональных полномочий при условии разумного, целесообразного и законного применения власти;

–применение специфических средств воздействия, в том числе принуждения (психологическое воздействие, применение физической силы и оружия);

–психологическая готовность, умение быстро действовать в экстремальных ситуациях, наличие коммуникативных качеств;

–необходимость работы в условиях конспирации и сохранения служебной тайны;

–нестандартный, творческий характер труда;

–процессуальная самостоятельность, персональная ответственность.

Психологическая характеристика профессионального мастерства (профессиограмма) сотрудника правоохранительного органа

Профессиональное мастерство – это высокий уровень сформированности умений, позволяющих сотруднику продуктивно и качественно решать стоящие перед ним задачи. Составляющими профессионального мастерства является система профессиональных знаний, умений и навыков.

Знания – логическая информация об окружающем и внутреннем мире, зафиксированная в сознании индивида. По своему содержанию эти знания бывают научными, теоретическими, комплексными и практическими. Профессиональные знания – важная информация, ставшая достоянием специалиста. В психике они представлены в виде закрепленных в памяти образов предметов и явлений, терминов, понятий, категорий и их систем. Однако для профессионального развития личности таких знаний недостаточно. Основой профессионально-

8

го мастерства могут быть только рефлексивные знания как результат самостоятельного осмысления действительности, своих промахов и ошибок, плод раздумий специалиста.

Умения – успешное решение задач на основе приобретенных знаний и развитие психических и физических свойств и качеств личности. Профессиональные умения – это освоенный специалистом комплексный способ успешных действий в нестандартных, сложных ситуациях. Здесь важен уровень развития психических свойств и качеств личности.

Рассмотрим психические свойства и качества личности, которые тесно связаны с профессиональным мастерством.

Качества личности:

–коммуникативные (умение познавать людей, устанавливать психологический контакт и доверительные отношения);

–интеллектуальные (особенности восприятия, памяти, мышления, воображения);

–творческие (интеллектуальная активность и интуиция). Качества личности, определяющие профессиональное мастерство,

формируются на базе развития психических свойств, их определенного сочетания по отношению к требованиям деятельности. Например, к психическим свойствам, необходимым для формирования качеств личности, относятся:

–социальная активность (ее уровень, направленность);

–сознание (мировоззрение, индивидуальная концепция);

–мотивационно-потребностная сфера, проявляющаяся в форме нужды, интереса, стремления, привычек, установки;

–интеллектуальные свойства (развитость восприятия, памяти, мышления, воображения);

–коммуникативность (способность к сопереживанию, конформность, интровертированность-экстравертированность);

–психофизиологические свойства (особенности протекания высшей нервной деятельности, работоспособность, реакция на стрессоры

ит.д.).

Навык – умение, приобретенное в результате многократного повторения. Навыки характеризуются быстрыми и легкими действиями индивида, малым участием сознания, меньшим количеством затрачиваемых сил. Они бывают двигательными, интеллектуальными, сенсорными.

9

Первоначально человек овладевает умением решать те или иные задачи сознательно, затем его действия доводятся до автоматизма, актуально не контролируемого сознанием. Профессиональные навыки приобретаются на практике, но отдельные могут сформироваться в результате обучения. Навыки освобождают сознание от припоминания разных сведений, контроля над постоянно реализуемыми действиями, позволяя полностью сосредоточиться на работе, трудно решаемых проблемах, на творческих поисках, ускоряя процесс мышления.

Умения и навыки развиваются в неразрывной связи. С одной стороны, овладение определенным кругом навыков необходимо для формирования умений. С другой – специалист, обладающий умением, может легко овладеть и новыми навыками.

Профессиограмма – это системное описание социальных, психологических и иных требований к носителю конкретной профессии и определение (исходя из этих требований) необходимых для данного вида деятельности свойств личности, составляющих основу ее профессиональной пригодности. В качестве примера приведем профессиограмму следователя.

Социальная деятельность – организация борьбы с преступностью

–Патриотизм, гуманность, честность, принципиальность

–Стремление к истине и справедливости, профессиональные гордость и этика.

Реконструктивная деятельность –

переработка информации и принятие решения

– Память, воображение, мышление, общийиспециальныйинтеллект, интуиция

Организационная деятельность

–Самоорганизованность, воля, собранность, настойчивость, целеустремленность

–Организаторские способности в общении с людьми

Удостоверительная деятельность –

преобразование полученной информации в предусмотренные законом формы

– Аккуратность, пунктуальность, развитая письменная речь

Коммуникативная деятельность –

общение с людьми для получения необходимой информации

– Общительность, эмоциональная устойчивость, чуткость, умение слушать человека и говорить с ним

Поисковая деятельность –

сбор необходимой информации в целях раскрытия преступления

– Наблюдательность, любознательность, объем внимания, устойчивость внимания и его концентрация, высокая ориентация

10

Роль познавательных процессов в профессиональной деятельности следователя

Профессиональная деятельность предъявляет повышенные требования к организации познавательных процессов следователя и умению использовать приобретенные знания для правильной оценки показаний очевидцев, участников следственных экспериментов.

Как известно, ведущими видами чувствительности являются прежде всего зрительная, слуховая, обонятельная. Болезненные органические ощущения отрицательно влияют на функционирование различных анализаторов, снижают уровень их чувствительности. Поэтому, оценивая качество ощущений очевидца преступления или свидетеля, необходимо выяснить, не подвергался ли он воздействию алкоголя, наркотика, фармакологических средств, которые резко повышают либо притупляют чувствительность. На чувствительность также влияет утомление, болезнь, беременность женщин и т.д. Значительно понижает зрительную чувствительность неприятный запах. Это следует учитывать, проводя осмотр места происшествия, трупа со значительными трупными изменениями.

Установлено, что полная адаптация человека к темноте наступает через 20-30 мин. Если один свидетель был полностью адаптирован к темноте, а другой нет, то показания последнего будут неточными, неполными. Однако это не дает основания проявлять к нему недоверие. В отсутствие достаточной информации следователь при допросе очевидцев должен выяснить не только то, что они видели, слышали, но и на чем основаны их утверждения о тех или иных свойствах воспринятого ими объекта. Разрушающее воздействие на константность восприятия может оказывать состояние эмоциональной напряженности (например, аффект). Поэтому свидетеля целесообразно расспросить не только об особенностях объекта, но и о его собственном состоянии в тот момент, когда протекало восприятие. И только после этого можно дать оценку его утверждениям.

Следует помнить, что правонарушитель при совершении противоправных действий находится под воздействием как внешних, так и субъективных факторов, в результате чего ему не всегда удается полностью уничтожить или скрыть следы своей причастности к преступлению. Сотрудник органа внутренних дел должен уметь определить качественную сторону внимания очевидца происшествия для объективной оценки показаний последнего.