Материал: Лабораторные работы и опыты по биологии в 5-6 классах учебное пособие

15

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

Тема: «Внешнее строение листьев». Цель: изучить внешнее строение листьев.

Оборудование: листья дуба, клена, ландыша, пшеницы, малины, алоэ. Ход работы

1.Возьмите в руки лист дуба. Найдите расширенную часть. Это листовая пластинка. Найдите узкую часть. Это черешок. Такие листья – черешковые.

2.Возьмите в руки лист алоэ. Найдите черешок. Такие листья – сидячие.

3.Рассмотрите лист дуба. Сколько листовых пластинок у листа? Такие листья – простые.

4.Рассмотрите лист малины. Сколько листовых пластинок? Такой лист – сложный.

5.Рассмотрите лист дуба. Найдите жилки. Как они расположены? Такое жилкование – перистое.

6.Рассмотрите лист клена. Найдите жилки. Как они расположены? Такое жилкование – пальчатое.

7.Рассмотрите лист пшеницы. Найдите жилки. Как они расположены? Такое жилкование – параллельное.

8.Рассмотрите лист ландыша. Найдите жилки. Как они расположены? Такое жилкование – дуговое.

9.Рассмотрите края листовых пластинок листьев. Какие они? Методический комментарий. Данная работа играет большое значение в

дальнейшем для подготовки к ОГЭ (основному государственному экзамену). Необходимо четко пояснить особенности перистого жилкования: посередине листа проходит крупная главная жилка, а от нее отходят более мелкие боковые. При пальчатом жилковании несколько одинаковых по толщине главных жилок расходятся в стороны от основания листовой пластинки. Рекомендуем использовать задания из ОГЭ для выполнения задания по описанию. Приводим пример задания для подготовки к ОГЭ 2017 года [1].

Задание 1. Рассмотрите фотографию листа берѐзы повислой. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа, жилкование листа, форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины, расположению наиболее широкой части, форме края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.

А. Тип листа

1)черешковый

2)сидячий

Б. Жилкование листа

1)параллельное

2)дуговидное

3)пальчатое

4)перистое

16

В. Форма листа

Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части

Длина равна или превышает ширину в 1-2 раза.

Длина превышает ширину в 3-4 раза.

17

Д. Край листа

Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

Ответы к заданию 1: А-1, Б-4, В-4, Г-1, Д-4.

Можно предложить детям в качестве творческого домашнего задания по данной теме составление кроссворда или решение кроссворда, составленного учителем. Приведем пример одного из них.

Задание 2. Решите кроссворд.

4

1

3

5

4

5

По горизонтали:

1.Лист малины по количеству листовых пластинок.

2.Жилкование листьев у пшеницы.

18

3.Лист алоэ по способу прикрепления.

4.Лист березы по способу прикрепления.

5.Жилкование листьев у ландыша.

По вертикали:

1.Жилкование листьев дуба.

2.Жилкование листьев клена.

3.Вегетативная часть растения.

4.Расположение жилок на листе.

5.Лист березы по количеству листовых пластинок.

Ответы к кроссворду. По горизонтали: 1. Сложный. 2. Параллельное. 3. Сидячий. 4. Черешковый. 5. Дуговое. По вертикали: 1. Перистое. 2. Пальчатое. 3. Лист. 4. Жилкование. 5. Простой.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

Тема: «Микроскопическое строение кожицы листа». Цель: изучить клеточное строение кожицы листа.

Оборудование: лист традесканции, микроскоп, оборудование для приготовления микропрепарата.

Ход работы

1.Возьмите в руки лист традесканции. Надломите верхнюю часть. Потяните. Отделите кусочек нижней кожицы. Приготовьте микропрепарат. Поместите под микроскоп и рассмотрите.

2.Рассмотрите клетки. Какие они по окраске? Рассмотрите бесцветные клетки кожицы. Обратите внимание на их форму и строение.

3.Рассмотрите зеленые клетки. Это устьичные клетки. Как они расположены? Что находится между ними? Еще раз рассмотрите устьица.

4.Используя изображение в микроскопе, зарисуйте кожицу листа. Отдельное зарисуйте устьице. Сделайте подписи к рисунку.

Методический комментарий. После выполнения лабораторной работы можно поставить проблемный вопрос: Какие функции выполняют устьица? При обсуждении школьники должны прийти к выводу о невозможности выяснить функции устьиц, рассматривая их в микроскоп. Необходимо провести эксперимент (опыт), который школьники могут заложить дома. При невозможности закладки опыта можно выполнить задания 1, 2.

Задание на дом. Провести опыт, доказывающий испарение воды листьями. Опыт 1. В одинаковые сосуды с водой поставить побеги растений с мел-

кими и крупными листьями. Где быстрее понизится уровень воды? Почему? Опыт 2. В четыре одинаковых сосуда с водой поместить веточки комнат-

ного растения (например, бальзамин, герань). В первом сосуде покрыть вазелином нижнюю часть листьев, во втором – верхнюю, в третьем – обе стороны, в четвѐртом – оставить без изменений. Капнуть несколько капель растительного масла во все сосуды. Где быстрее понизится уровень воды?

19

Опыт 3. Поместить сосуды с водой и ветками комнатного растения (бальзамин) в теплое и холодное место. Капнуть предварительно на поверхность воды несколько капель растительного масла. Где быстрее понизится уровень воды?

По ходу закладки опыта, его проведению, результатам можно сделать фотоотчет в виде презентации, с которым можно выступить на уроке.

Задание 1. Дайте краткое описание опытов, доказывающих испарение воды листьями (рис. 12), назовите условия проведения каждого опыта. Какой из этих опытов, на ваш взгляд, считается самым точным? Свой ответ обоснуйте.

3 4

Рис.12. Опыты, доказывающие испарение воды

Задание 2. Познакомьтесь с числом устьиц у разных растений на 1 мм поверхности листа (таблица 2). Объясните, почему у кувшинки устьица расположены на верхней стороне листа, а у дуба наоборот? Выдвиньте гипотезу о взаимосвязи числа устьиц и условий местообитания растений. Свой ответ обоснуйте.