В.Г.Перов прожил сравнительно недолгую жизнь. В 1882 году, после тяжёлой мучительной болезни (туберкулёза лёгких), художник скончался в сорокадевятилетнем возрасте.
Творчество В.Г.Перова – это целая эпоха в русской национальной живописи. Он был самым замечательным художником критического направления, прекрасным мастером бытовой картины и реалистического психологического портрета. Имя Перова навсегда осталось в памяти русского народа и прочно вошло в историю культуры России.
Внебрачный сын – сын, родившийся вне законного брака.
2. Прозвище, -а, ср.р. – название, данное человеку по какой-нибудь характерной черте, свойству. Обидное прозвище.
3. Перо, -а, мн. перья,-ьев, ср. р. Стальная вогнутая пластинка с расщеплённым концом для писания чернилами, тушью.
4. Выйти в отставку – окончательно уйти со службы. Отец вышел в отставку.
5. Уезд, -а, м.р. Административно-территориальная единица в России. То же, что сейчас район. Уезды входили в состав губернии. Арзамасский уезд.
6. Губерния, -и, ж.р. Основная административно-территориальная единица в России с 18 века. То же, что сейчас область. Нижегородская губерния.
7. Ваяние, -я, ср.р. (устаревшее и высокое). Существительное от глагола ваять, то есть лепить из глины или высекать из камня художественное изображение. Школа живописи и ваяния.
8. Проповедь, -и, ж.р. Речь религиозно-поучительного содержания. Проповедь в селе.
9. Крестный ход – это церковное торжественное прохождение, шествие людей с крестами и иконами. Перов написал картину «Сельский крестный ход на Пасхе».
10. Кабак, -а, м.р. В старой России: ресторан низшего разряда. Весь вечер просидел в кабаке.
11. Застава, -ы, ж.р. В старой России: место въезда в город, пункт контроля провозимых грузов и приезжающих. Жить около заставы.
Задание 11. Ответьте на вопросы.
1. Представителем какого направления в русской живописи является В.Г.Перов?
Что вы узнали о происхождении фамилии художника?
3. Почему семья художника часто переезжала из одного города в другой?
4. За что Перов был награждён Большой золотой медалью и заграничной
командировкой?
5. Почему художник попросил о досрочном возвращении из заграничной командировки?
6. Чем занимался Перов после возвращения из-за границы?
7. Какие полотна создаёт художник во второй половине 60-х годов 19 века?
8. На какие темы пишет Перов картины в 70-х годах?
9. Какая картина занимает особое место в галерее портретов Перова?
Задание 12. А. Найдите в тексте часть, в которой говорится об учёбе Перова в Московском училище живописи и ваяния.
Б. Выделите ту часть текста, в которой содержится ответ на вопрос:
Что является главной особенностью портретов Перова?
Задание 13. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения. Определите виды придаточных предложений.
Задание 14. Прочитайте предложения, определите их синтаксическую структуру и средства связи частей сложных предложений, поставьте необходимые запятые. Назовите виды придаточных предложений.
1.Умело хотя и слишком подробно Перов добивается полного сходства с моделью. 2. Первый автопортрет ценен не только тем что весьма точно воссоздаёт внешность художника. 3. Страшен в изображении Перова образ священника который опустился до животного состояния. 4. Так как картина обличала социальный строй и бездуховность официальной церкви власти запретили показывать её на выставках и воспроизводить в печати. 5. Когда Перов был в заграничной командировке он наблюдал прежде всего за жизнью простых людей. 6. Мы не видим лица женщины так как фигура показана со спины. 7. Слева высокая стена которая как бы отделяет детей от тепла света счастья. 8. Несмотря на то что художник не показывает лица девушки её стройная фигура с опущенной головой говорит о многом. 9. Перед нами страшный мир в котором нет места человечности. 10. Собеседник вряд ли верит тому о чём рассказывает пожилой охотник.
Задание 15. А. Замените простые предложения с причастными оборотами сложноподчинёнными с придаточными определительными.
1. Прозвище «Перов», ставшее впоследствии фамилией, художник получил уже в семилетнем возрасте. 2. Это реалистические картины русского быта, написанные с любовью и знанием дела. 3. Зрители чувствуют горе, согнувшее крестьянку. 4. Впечатление замкнутости усиливается взглядом, обращённым «в себя».
Б. Замените, где это возможно, придаточные определительные предложения причастными оборотами.
1. Перовым написано много реалистических полотен, которые имеют трагическую окраску. 2. Перед зрителями страшный мир, в котором человек одинок. 3. На картине изображена купеческая семья, которая пригласила к себе на работу в качестве гувернантки девушку-институтку. 4. Перов сумел передать внутреннюю драму человека, который мучается вечными вопросами и проблемами своего века.
Задание 16. А. Объясните постановку запятых в данных ниже предложениях.
1. Приехав за границу по командировке Академии художеств, Перов устроился жить в Париже. 2. Вернувшись на родину, Перов поселился в Москве. 3. Картина получает трагическое звучание, вызывая чувство боли. 4. Рассказывая очередную историю об удачной охоте, пожилой охотник явно заврался.
Б. Назовите суффиксы и определите вид деепричастий.
Задание 17. Перечитайте текст «Жизнь и творчество В.Г. Перова» ещё раз. Запишите главную информацию текста в виде тезисов.
Предварительное задание. Познакомьтесь с толкованиями слов. Запомните их значения. При необходимости сделайте перевод.
1. Матовый, -ая, ое. Не имеющий блеска, глянца. Матовая кожа. Существительное матовость. Матовость кожи.
2. Глянцевитый, -ая, -ое. Имеющий глянец, блеск, не матовый. Глянцевитая поверхность стула. ( Глянец, -а, м.р. Блеск начищенной или отполированной поверхности.)
3. Кладбище, -а, м.р. Место, где хоронят умерших. Жена и дети везут единственного кормильца на кладбище.
4. Фон, -а, м.р. 1. Основной цвет, на котором пишется картина. Светлый фон. На сером мрачном фоне выделяется тёмный лес. 2. Задний план картины, а также вообще задний план чего-нибудь, то, на чём что-нибудь видится, выделяется. На фоне неба чётко выделяются огромные путевые столбы. Фигура на фоне снега.
5. Мрачный, -ая, -ое. Тёмный, погружённый во мрак. (Мрак, -а, м.р. Отсутствие света, тьма.) Мрачный фон картины. Всё погружается во мрак наступающего вечера.
6. Трагедия, -и, ж.р. Переносное значение. Тяжёлое переживание, несчастье, горе. Трагедия крестьянской семьи.
Трагический –ая, -ое; трагичный –ая, -ое. Ужасный, потрясающий, полный страдания. Трагическое звучание. Трагичная ситуация. Тема картины трагична.
Трагичность, -и, ж.р. Отвлечённое существительное от прилагательного трагичный. Трагичность ситуации.
7. Вдова, -ы, ж.р. Женщина, у которой умер муж.
8. Гувернантка, -и, ж.р. Воспитательница детей в богатых семьях. Богатая купеческая семья пригласила к себе гувернантку.
9. Любопытство, -а, ср.р. Стремление узнать, увидеть что-нибудь новое. С нескрываемым любопытством смотрит на гувернантку дочь купца.
10. Робость, -и, ж.р. Несмелость, боязливость. Фигура девушки говорит о её робости и одиночестве.
11. Смущение, -я, ж.р. Замешательство, состояние стыда, робости. Фигура девушки с опущенной головой говорит о многом: о её робости и одиночестве, о неуверенности и смущении перед хозяевами.
12. Силуэт, -а, м.р. Очертания чего-нибудь, виднеющиеся в темноте. На фоне светящегося вечернего неба выступает почти чёрный силуэт кабака.
13. Подросток, -тка, м.р. Мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству (преимущественно от 12 до 16 лет). В санях мёрзнет жалкая и беспомощная девочка-подросток.
14. Филолог, -а, м.р. Учёный, занимающийся изучением языка и литературы. Перов написал портрет известного филолога Владимира Ивановича Даля.
15. Мучиться, -чусь, -чишься ( и –чаюсь, -чаешься); несов. в. Испытывать муки, страдания от чего-нибудь. Достоевский мучился вечными вопросами и проблемами своего века.
16. Интеллект, -а, м.р. Способность мыслить, умственное начало у человека. Высокий интеллект. Низкий интеллект. Человек высокого интеллекта.
Задание 1. Внимательно слушайте и в паузы повторяйте за диктором слова, словосочетания и предложения.
Василий Григорьевич Перов – выдающийся представитель русской реалистической живописи второй половины 19 века. Искусство этого художника многогранно и многообразно. В его произведениях нашла отражение целая эпоха в развитии России – сложная, яркая и противоречивая.
Перед вами «Автопортрет» Перова, написанный в 1851 году (слайд №1). Это первый автопортрет художника. Здесь ему нет ещё и восемнадцати лет.
Умело, хотя и слишком подробно, Перов добивается полного сходства. С большим старанием он передаёт физические качества модели и предметов: матовость кожи, блеск глаз, глянцевитую поверхность деревянной спинки стула. Контраст белой рубашки и чёрного пиджака придаёт картине живописную динамику.
Этот первый автопортрет ценен не только тем, что весьма точно воссоздаёт внешность молодого художника. Для Перова он носит программный характер. Обратите внимание на такую деталь: в руке у молодого человека кисть – символ высокого искусства. Зрители в этом человеке должны были увидеть настоящего художника, творца. Его будущее – это художественная деятельность.
В 1861 году Перов создаёт свою известную обличительную картину «Сельский крестный ход на Пасхе» (слайд №2). Вы, вероятно, знаете, что Пасха – это один из главных христианских праздников. Он посвящён воскресению Христа. Крестный ход – это праздничное шествие людей с крестами и иконами.
Но каким изображает это праздничное шествие Перов? Мы видим страшную, неприглядную сцену. Пьяные крестьяне поют нестройным хором. Особенно выделяется среди них молодая женщина, которая столь же пьяна, как и все остальные. Кто-то без чувств свалился в грязь, кого-то отливают водой.
Главная фигура картины – пьяный деревенский священник с крестом в руке. У него красное лицо, взлохмаченные волосы, мутный дикий взгляд. Он неуверенно сходит с крыльца. Страшен в изображении Перова священник, который опустился до животного состояния.
В картине вообще нет ни одного положительного персонажа. Художник рисует темноту народа, дикие нравы старого сельского быта. Он обличает социальный строй, который доводит людей до такого состояния. Вся картина получает трагическое звучание, вызывая у зрителей чувство боли.
Так как картина «Крестный ход на Пасхе» обличала социальный строй и бездуховность официальной церкви, власти запретили не только показывать её на выставках, но и воспроизводить в печати.
Когда Перов был в заграничной командировке, он наблюдал прежде всего за жизнью простых, бедных людей. Вот перед вами картина, которая называется «Савояр» - по имени французского мальчика (слайд №3). У этого маленького мальчика в рваной одежде, может быть, нет ни дома, ни родителей. Он заснул прямо на улице.
Но жизнь Франции – это всё-таки что-то чужое и далёкое для Перова. Художник досрочно возвращается из-за границы и пишет картины о русской жизни.
Вот перед вами одна из них. Она называется «Проводы покойника» (слайд №4). Тема картины трагична. Крестьянская семья потеряла мужа и отца. Жена и дети везут единственного кормильца на кладбище.
Медленно, с трудом тянет сани лошадь. Ею правит женщина. Мы не видим её лица, так как фигура показана со спины, она чётко выделяется на фоне снега. Но мы со всей силой чувствуем горе, согнувшее крестьянку. Дети прижались к гробу. Их маленькие беспомощные фигурки ещё больше подчёркивают трагичность ситуации. Лишь лохматая собачонка, единственный друг семьи, бежит около саней.
Печальна длинная зимняя дорога. Низко нависли тучи. На сером мрачном фоне выделяются тёмный лес, чёрный платок вдовы и почти белая полоса неба. Сухая трава, одинокие кустики, вдали деревенские крыши. Всё погружается во мрак наступающего вечера.
Художник сумел передать здесь не только трагедию отдельной крестьянской семьи. Мы чувствуем его боль за судьбу народа, всей России.
Картина «Тройка» (слайд №5) изображает детей, которые через силу тянут на санях обледенелую бочку с водой. Ледяной ветер срывает с крыш сухой снег, выбивает волосы из-под платка девочки, треплет старую одежду голодных и замёрзших детей. Дети очень устали. Мальчик слева вот-вот упадёт. Сзади какой-то человек подталкивает бочку, и его помощь ещё больше подчёркивает тяжесть и непосильность детского труда.