Руководитель образовательной организации при подготовке к мероприятию издает приказ об утверждении плана мероприятия, список групп организованного и одиночного перемещения обучающихся, воспитанников, студентов в рамках образовательного комплекса и к местам проведения, а также утверждает инструкции для старшего сопровождающего и сопровождающего организованных групп детей по организации и проведению мероприятия, возлагает персональную ответственность за жизнь и здоровье детей, уточняет схемы оповещения руководящего состава, ответственных должностных лиц по обеспечению безопасности и организации связи с оперативными дежурными службами города.
Накануне мероприятия проводится общешкольное родительское собрание по вопросам взаимодействия администрации и сотрудников государственных образовательных организаций с родителями (законными представителями) и обучающимися по повышению бдительности, личной ответственности всех участников во время проведения массовых мероприятий и выездов обучающихся на организованные экскурсии.
2.3 Рекомендации по проведению мероприятий
С целью обучения воспитанников и школьников способам защиты и правилам безопасного поведения в различных террористических ситуациях, следует поручить воспитателям и учителям проводить информационные и тематические мероприятия по противодействию терроризма.
Для подростков рекомендуется дополнительно организовать занятия, которые помогут им противостоять идеологии терроризма и экстремизма. В целях комплексного обучения важно повышать компетентность родителей, оформить для детей информационный стенд, регулярно проводить практические учения и тренировки.
Обучение детей в детском саду.
Работу с дошкольниками лучше начать с объяснения основных правил поведения. Детям надо рассказать, что делать с найденными в помещении или на улице бесхозными пакетами и игрушками.
Объяснить, что нельзя дергать за найденные на улице проволоку или шнуры, а к просьбам покинуть здание нужно относиться серьёзно и обязательно выполнять их.
Чтобы подать информацию для детей доступно и не напугать их, рекомендуется объяснить воспитателям важность использования игровых и интерактивных методов обучения.
А также, чтобы в работе воспитатели учитывали возраст и особенности детей. При необходимости привлечь к занятиям психологов и сотрудников территориальных органов безопасности.
Для более эффективной организации обучения желательно использовать интерактивную карту антитеррористической деятельности. Она позволит отследить, какие мероприятия в сфере антитеррора проходят в регионе, а также узнать, как обучают детей в других образовательных учреждениях.
Обучение детей в начальной школе.
Рекомендуется применение не только словесных методов обучения - лекция и беседа, но и активные методы обучения - диспут, круглый стол, проблемный метод. Теоретические мероприятия желательно совмещать с практическими учениями. Это могут быть и тренировки по эвакуации при угрозе теракта. Чтобы проверить знания учащихся, оптимальным решением будет организация конкурсов, викторин и КВНов.
Обучение детей средних и старших классов.
В этот период основная задача классного руководителя дополнительно сформировать у подростков неприятие идеологии терроризма и разъяснить ответственность за заведомо ложное сообщение об акте терроризма.
Проведение консультационной работы с родителями.
Важным элементом формирования знаний у учащихся является обучение и их родителей. С этой целью рекомендуется подготовить в качестве раздаточного материала памятки и советы о том, как проводить беседы с детьми. Для наглядности подачи материала рекомендуется оформить стенд с полезной информацией в родительском уголке.
Формирование антитеррористического мировоззрения.
С целью формирования антитеррористичекского мировозрения рекомендуется организовать мероприятия, направленные на формирование межнационального согласия. Например, через организацию фестивалей, конкурсов, викторин, развития дискуссионных площадок. Предложить подросткам поучаствовать в производстве наглядной агитации и видеопродукции антитеррористического содержания. К дню солидарности в борьбе с терроризмом организовать флешмобы, вахты памяти и тематические уроки.
Чтобы вовремя выявлять радикальные настроения учащихся, учителям рекомендуется проводить анкетирование подростков об их отношении к терроризму. Также учителя должны регулировать деятельность молодежных группировок и национальных сообществ, которые есть в школе.
Заключение
По итогам исследовательской работы можно прийти к выводу, что обучение антитеррористисчекой безопасности учащихся и сотрудников - это основная задача администрации школы. Особенно сейчас, когда этот вопрос встаёт особенно остро. Теперь, в период активности террористических организаций, экстремистских действий и, конечно же, в период участившихся случаев бандитизма, хулиганства и неадекватных поступков как среди детей, так и среди взрослых, мы должны особенно серьёзно относиться к обеспечению безопасности образовательного учреждения.
Особенно большое внимание важно уделять антитеррористической безопасности во время подготовки и проведения внеурочных мероприятий, на которых формирование знаний проходит более детально и основательно.
Организация внеурочной деятельности реализуется классным руководителем. Для этого рекомендуется планировать как отдельные, так комплексные мероприятия. Это могут быть книжные выставки, инструктажи, круглые столы, беседы, показы презентаций.
Отдельные вопросы практической подготовки учащихся отрабатываются во время проведения различных внеурочных мероприятий по ОБЖ: конкурсов, викторин, тематических кружков, экскурсий в территориальные отделы полиции, МЧС и ФСБ.
Учителям рекомендуется подготоваить список игровых и неигровых фильмов антитеррористической направленности, который рекомендует использовать в воспитательной деятельности Минобрнауки в письме от 31.03.2016 № 09-641[24].
В систему планирования работы по формированию знаний у учащихся для обеспечения антитеррористической безопасности необходимо включать и систематическую индивидуальную работу социального педагога, педагога-психолога и классных руководителей.
Учитывая важность и актуальность проведения обучающих мероприятий в образовательной организации по обеспечению антитеррористической безопасности, образовательная организация в современных условиях обязана планомерно организовать данную работу с обучающимися, их родителями, с педагогическими работниками.
Планированию работы помогает обязательный анализ уровня знаний обучающихся, полученных во время проведения внеурочных мероприятий обучающихся, а также полученных во время образовательного процесса и на территории образовательной организации.
По итогам исследования, выполнены следующие задачи:
1) рассмотрены особенности обучения и воспитания в контексте формирования антитеррористического мировоззрения;
2) проанализированы понятие и виды мероприятий во внеурочной деятельности школы;
3) изучены общие требования к обеспечению антитеррористической безопасности при проведении внеурочных занятий в школе;
4) разработан план проведения внеурочных мероприятий с целью формирования знаний по обеспечению антитеррористической безопасности в школе и рекомендации по проведению мероприятий.
Таким образом, цель исследования - изучить особенности формирования у обучающихся знаний по обеспечению антитеррористической безопасности посредством внеурочных мероприятий, выполнена.
Список используемой литературы
1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с изм. на 21 июля2014 г.) // Собрание законодательства РФ. - 2014. - № 31. - Ст. 4398.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 1 : федер. закон от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ (с изм. на 01.09.2016) // Собрание законодательства РФ. - 1994. - № 32. - Ст. 3301.
3. Налоговый Кодекс Российской Федерации: федер. законот 31.07.98 № 146-ФЗ (с изм. на 01.09.2016) // Собрание законодательства РФ - 1998. -№31 - Ст. 3824.
4. О заЬщите наЬселения и территорий от ЧС природного и техногенного хаЬраЬктера: федер. закон от 08.08.2001г № 129-ФЗ (с изм. на01.09.2016) // Собрание законодательства РФ - 2001.-№33 (часть I), - Ст. 3431.
5. Положение о внеурочной деятельности на 2017-2018 годы: положение от 23.11.2016 № 15 // Российская газета. - 2017. - 27 ноября.
6. Брусов, П.Н. Обеспечение антитеррористической безопасности. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / П.Н. Брусов, Т.В. Филатова. - М.: КноРус, 2016. - 232 c.
7. Виноградова, М.В. Внеурочная деятельность: Учебное пособие / М.В. Виноградова. - М.: Дашков и К, 2013. - 280 c.
8. Владимиров, В.В. Терроризм / В.В.Владимиров, Г.Н.Давидянц, О.С.Расторгуев, В.Л.Шафран. - М.: Безопасность жизнедеятельности -С,2016. - 240 с.
9. Данилин, В.И. Основы методики трудового обучения. Методы и модели: Учебник / В.И. Данилин. - М.: Дело АНХ, 2015. - 616 c.
10. Дубровин, И.А. Внеурочная деятельность: Учебник для бакалавров / И.А. Дубровин. - М.: Дашков и К, 2016. - 432 c.
11. Дугельный, А.П. Педагогика: учебн. пособие / А.П.Дугельный, В.Ф.Комаров. - М.: Дело, 2016 - 428 с.
12. Егоров, Ю.Н. Основы безопаЬЬЬЬсности жизнедеятельности: програЬЬЬЬммы общеобраЬЬЬЬзоваЬЬЬЬтельных учреждений.: учебн. пособие/ Ю.Н. Егоров, С.А. Варакута- М.: ИНФРА-М, 2012. - 176 с..
13. Ивашенцева, Т.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник / Т. А. Ивашенцева. - Москва: КноРус, 2016. - 284 с.
14. Ильин, А.И. Антитеррористическая безопасность. /А.И. Ильин - М.: ООО «Новое знание», 2014. - 312 с.
15. Ковалев, В.В. СтимулироваЬЬЬЬние и оценка творческой деятельности учаЬЬЬЬщихся: теория и практика: учебник. /В.В. Ковалев -М.: Проспект, 2016 - 1024 с.
16. Кузнецов, В.С. РаЬзвитие умений и наЬвыков безопаЬсного поведения в городской среде при изучении курса основ безопаЬсности жизнедеятельности.: учебное пособие / В.С. Кузнецов - Минск: Высшая школа, 2008 - 136с.
17. Кузнецов, Е.П. ВзаЬЬЬЬимоконтроль учаЬЬЬЬщихся на уроке: учеб. пособие / Е.П.Кузнецов, А.М.Дыбов. - СПб.: СПбГИЭУ, 2011. - 494 с.
18. Масалова, О.Ю. Основы методики трудового обучения. Безопасность жизнедеятельности (для бакалавров): учебник / О.Ю. Масалова. - М.: КноРус, 2013. - 232 c.
19. Оболенкина Н.В.Оценка каЬЬЬЬчества обучения: обраЬЬЬЬзоваЬЬЬЬтельнаЬЬЬЬя облаЬЬЬЬсть «Технология». - ТаЬЬЬЬмбов: ТОИПКРО, 2017. - 43 с.
20. ПаЬЬЬЬдаЬЬЬЬлко Н.В., Федорова В.Н., ШаЬЬЬЬпошников Н.И. Основы безопаЬЬЬЬсности жизнедеятельности: програЬЬЬЬммы общеобраЬЬЬЬзоваЬЬЬЬтельных учреждений. Под общ.ред. Н.В.ПаЬЬЬЬдаЬЬЬЬлко и В.Н.Федоровой. Пособие для учителя. Изд. 3-е, перераЬЬЬЬб. - М.: Просвещение, 2016. - 351с.
21. ПодлаЬЬЬЬсый И.П. ПедаЬЬЬЬгогикаЬЬЬЬ: Учебник для вузов. - М: Высшее обраЬЬЬЬзоваЬЬЬЬние, 2014. - 540c.
22. Киселева Э. М., МихаЬйленко Д. АЬ. Готовность учаЬщихся стаЬрших клаЬссов к безопаЬсности в городской среде // Молодой ученый. -- 2016. -- №6.1. - С. 61-65. СтаЬЬЬЬрикова Е.В., КорчаЬЬЬЬгина Г.АЬЬЬЬ. Обучение наЬЬЬЬселения приемаЬЬЬЬм окаЬЬЬЬзаЬЬЬЬния медицинской помощи.. - М.: Просвещение, 2014. - 53с.
23. Тхоржевский, Д.АЬЬЬЬ.ЗаЬЬЬЬнятия по техническому труду: пособие для учителей труда 6 клаЬЬЬЬсс. / Д.АЬЬЬЬ. Тхоржевский - М.: Просвещение, 2015. -155с.
24. ШаЬЬЬЬтаЬЬЬЬлов В.Ф. Основные принципы создаЬЬЬЬния системы первой помощи в Российской ФедераЬЬЬЬции. - Донецк: СтаЬЬЬЬлкер,2016. - 400с.
25. Антонычев, С. В. Энергосервис: проблемы и позитивные примеры./ С. В.Антонычев // Безопасность жизнедеятельности. - 2016 - №7 - С. 30-36.
26. Кожуховский, И. C. Обеспечение безопасности в России в XXI веке. / И. C. Кожуховский // Безопасность. - 2018. - №6 - С. 4-8.
27. Злобин, А.А. Планирование антитеррористической работы и ее реализация. / А.А. Злобин, В.Н. Курятов, Г.А. Романов // Террор. - 2016 - № 4. - С.76-81.
28. Прохоров, Е.Е. Опыт проведения мероприятий по обеспечению антитеррористической безопасности в образовательных учреждениях /Е.Е.Прохоров // ЖКХ: журнал руководителя. - 2017. - № 10 - С. 6-8.
29. . Сапронов, А.А. Способы и средства борьбы с терроризмом. / А.А. Сапронов // Безопасность. - 2017. - № 2. - С. 51-55.
30. Официальный сайт национального центра противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети Интернет: от 10.04.2018. [режим доступа]: НЦПТИ.рф
Приложение
ЕСЛИ ТЫ ОКАЗАЛСЯ В ЗАЛОЖНИКАХ
Если ты оказался в заложниках, знай - ты не один. Помни: опытные люди уже спешат к тебе на помощь. Не пытайся убежать, вырваться самостоятельно - террористы могут отреагировать агрессивно. Постарайся успокоиться и жди освобождения.
1) Настройся на долгое ожидание. Специалистам требуется время, чтобы освободить тебя. Они не теряют ни минуты, но должны всё предусмотреть.
2) Постарайся мысленно отвлечься от происходящего: вспоминай содержание книг, художественных фильмов, мультфильмов, решай в уме задачи. Если веришь в Бога, молись.
3) Старайся не раздражать террористов: не кричи, не плачь, не возмущайся. Не требуй также немедленного освобождения - это невозможно.
4) Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования. Помни: это вынужденная мера, ты спасаешь себя и окружающих.
5) Помни, что, возможно, тебе придётся долгое время провести без воды и пищи - экономь свои силы.