Курсовая работа: Формирование у обучающихся знаний по обеспечению антитеррористической безопасности посредством внеурочных мероприятий

На третьей ступени обучения (10-11-е классы) проводится изучение материала, связанного с проблемами терроризма.

На этом этапе образовательного процесса особенно важно продемонстрировать учащимся интегративность проблем безопасности жизнедеятельности человека, показать значимость их решения для будущей профессиональной деятельности, сохранения здоровья и для долголетия.

Практический характер обучения на третьем этапе должен обеспечиваться широким набором практических работ по электро- и пожаробезопасности, оценке факторов радиационной и химической опасности, отработке навыков безопасного поведения согласно алгоритмам, навыков по использованию средств индивидуальной защиты (СИЗ), самоспасателей, подручных средств, первичных средств пожаротушения, оказанию доврачебной помощи и т. п.

Выпускник средней (полной) общеобразовательной школы в целом должен

1) Знать (понимать):

- основные понятия и признаки терроризма;

- правовые основы борьбы с терроризмом;

- особенности правового режима в зоне проведения контртеррористических операций;

- основные угрозы террористического характера для граждан России;

- демаскирующие признаки взрывных устройств и предметов;

- профилактический осмотр территории и помещений по предотвращению терактов;

2) Уметь:

- проявлять бдительность в условиях предотвращения теракта;

- предпринимать меры безопасности при обращении с анонимными материалами, содержащими угрозы террористического характера;

- предпринимать меры безопасности при биологическом, химическом и ядерном терроризме;

- разумно действовать:

- при обнаружении взрывоопасного предмета;

- при захвате в заложники;

- оказавшись заложником во время проведения контртеррористической операции;

- при поступлении угрозы по телефону;

- при возникновении паники в толпе [34].

Таким образом, в результате антитеррористического обучения выпускники школы обязаны овладеть знаниями и умениями, позволяющими им предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации, связанные с терроризмом, и в случае их наступления правильно действовать.

ГЛАВА 2. Разработка мероприятий по формированию знаний учащихся по обеспечению антитеррористической безопасности посредством внеурочной деятельности

2.1 План мероприятий по формированию у обучающихся знаний по мерам антитеррористической защищенности

Самым оптимальным периодом для начала формирования знаний по обеспечению формирования знаний по обеспечению антитеррористической безопасности является дошкоьный период, как подготовка к школе. По данной причине приведем примеры методов и форм внеурочного обучения для дошкольников:

1) Использование интерактивного метода позволяет вовлечь детей в диалог и обсуждение, а также сформировать умение наблюдать и сравнивать.

Можно, например, организовать викторины, групповые дискуссии, просмотр видеозаписей и наглядного материала с их с разбором и обсуждением.

2) Игровой метод следует применять, чтобы расширить и закрепить знания детей о безопасном поведении.

Для этого лучше организовать подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, проблемные игры, игры-соревнования.

Кроме того, можно предложить детям выполнять различные виды заданий и упражнений, участвовать в проведении викторин и конкурсов.

Воспитатели должны составить планы работы, чтобы занятия проходили систематически.

По итогам квартала следует контролировать, все ли дети усвоили пройденный материал, выявлять пробелы в знаниях, что оказалось непонятным.

При необходимости поручить воспитателям провести занятия повторно.

Таблица 1

Пример плана работы по формированию у дошкольников основ поведения при террористических ситуациях

Обучение детей в школе.

Обучение учащихся школы следует поручить учителям и классным руководителям в рамках внеурочной деятельности, так как данный вид обучения более углубленный и информативный. Чтобы обеспечить преемственность в вопросах обучения, можно предложить обучающим взаимодействовать при составлении планов работы. Если в них включили совместные с сотрудниками правоохранительных органов мероприятия, то следует направить документы на согласование руководителям данных ведомств. После получения отметки о согласовании - утвердить планы.

Обучение детей в начальной школе.

Для обучения детей начальных классов следует организовывать тематические кружки и факультативы. На данном этапе можно сформировать у детей понятийную базу об опасностях и чрезвычайных ситуациях, вырабатывать навыки безопасного поведения дома, на улице, в школе и общественном транспорте. Кроме того, дать общие рекомендации и рассказать, как действовать ребенку при захвате в заложники или при похищении(Приложение). Также научить школьников навыкам защиты от опасностей и оказанию само- и взаимопомощи. Рассмотрим подробнее пример плана работы по обучению в начальной школе в таблице 2.

Таблица 2

Пример плана работы по обучению учащихся 1-4 классов мерам антитеррористической защищенности

Обучение детей основных и старших классов.

Ознакомление учащихся основных и старших классов с правилами поведения в террористических ситуациях в ходе внеурочной деятельности лучше проводить классному руководителю. Рассмотрим подробнее пример плана мероприятий по обучению для средних и старших классов в таблице 3.

Таблица 3

Пример плана мероприятий по антитеррористическому воспитанию учащихся 5-11 классов

Обучение навыкам поведения в террористических ситуациях.

Обучение школьников в рамках урочной деятельности должен проводить учитель ОБЖ. Для этого ему следует включить в план внеурочных мероприятий уроки, которые помогут учащимся расширить и закрепить знания о правилах поведения при угрозе теракта, при обнаружении подозрительного пакета, при поступлении угрозы по телефону или в письменной форме.

Кроме того, важно ознакомить детей с федеральным законодательством и локальными актами в сфере антитеррора, номерами телефонов службы спасения «112», территориальных отлов ФСБ, МЧС и МВД. При изучении темы «Правила поведения при угрозе террористического акта» учителю важно уделить особое внимание наглядным методам обучения. К ним относят просмотр документальных кинофильмов, плакатов и фотографий.

2.2 Формирование антитеррористического мировоззрения

Чтобы разъяснить подросткам сущность и общественную опасность терроризма, классным руководителям необходимо проводить циклы занятий. Например, для учащихся основной школы можно организовать факультативы и лекции на темы: «Мировое сообщество и терроризм», «Методы и способы вовлечения молодежи в террористическую деятельность и противодействие ей». В старшей школе формой обучения могут стать дискуссии по материалам событий в Беслане.

Для проведения внеурочных занятий по антитеррористической тематике рекомендуется приобрести научно-популярные брошюры «Защитим свой мир» издательства «Просвещение» и брошюру «Действия населения по предупреждению террористических акций» издательского центра «Военные знания»[23].

Кроме того будет положительно влиять использование информационных ресурсов и сайтов, на которых размещают актуальные информационные и аналитические материалы. Например, это могут быть Наука и образование против террора, Россия Антитеррор и Национальный антитеррористический комитет. Рекоендуется использовать памятки, которые разработал Национальный Центр Противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети Интернет (сокращенно - НЦПТИ) [30]. Пример информационного материала для школьников представлен на рис.1 и 2[30].

Рис. 1. Памятка НЦПТИ «Как понять что материал экстремистский»

Рис.2. Памятка НЦПТИ «8 признаков вербовщика террористической организации»

Проведение консультационной работы с родителями.

С родителями учащихся необходимо регулярное проведение консультаций, семинаров, родительских собраний. Для проведения ознакомительных бесед об опасностях, которые подстерегают детей, важно периодически приглашать на родительские собрания и внеурочные занятия сотрудников территориальных органов полиции, МЧС и ФСБ.

Также рекомендуется использовать памятки, разработанные НЦПТИ. Пример памятки представлен на рисунке 3[30].

Рис.3. Пример раздаточного материала для родителей «Как выявить вовлеченность ребенка в группы смерти»

Таблица 4

Пример плана работы с родителями в школе