В 2021 году авторская программа руководителя студии "Танцы на колясках" вошла в 50 лучших практик России в "Сборнике лучших практик по применению новых технологий обучения, воспитания и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в вузах" в номинации "Опыт успешной социализации" (при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации) [6].
Алтайский государственный институт культуры является постоянным партнером проекта "Инклюзивный бал" (в 2022 году в нем приняло участие более 100 участников).
К реализации всех перечисленных проектов активно привлекаются студенты института с целью формирования у них профессиональных инклюзивных компетенций. Непосредственное общение с людьми с ОВЗ и инвалидностью, совместная творческая деятельность, помимо благоприятного влияния на такие процессы, как социализация, адаптация и интеграция не только людей с инвалидностью, но и студентов без каких-либо ограничений, способствует развитию инклюзивной культуры в институте и в регионе [5].
Развитие в институте практик инклюзивного образования способствовало и развитию идей научного, методологического и теоретического осмысления проблематики инклюзивной педагогики, и это нашло отражение в научно-исследовательских работах. С 2019 года в Институте учреждена Всероссийская научно-практическая конференция "Инклюзивное образование в сфере культуры: опыт, проблемы, перспективы" (в 2022 году состоялась III научно-практическая конференция). Целью конференции является организация экспертной тематической научной дискуссии по широкому спектру вопросов организации образовательного процесса в различных областях культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Конференция объединяет представителей научных школ, занимающихся вопросами инклюзивного образования городов России: Барнаул, Кемерово, Москва, Ростов-на-Дону, Санкт- Петербург и др. В работе конференции приняло участие около 110 человек из 14 регионов Российской Федерации; 22 кандидата и доктора наук, 12 образовательных организаций высшего образования; 16 общественных объединений, 6 реабилитационных учреждений.
В рамках конференции обсуждаются проблемы, связанные с реализацией инклюзивного образования, касающиеся взаимодействия детей с ОВЗ и детей с нормой в развитии в условиях массовых детских садов и школ, вузов, аспектов психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ различных нозологий (РАС, ОДА и др.), взаимодействия всех управленческих структур в решении проблем инклюзивного образования, значимости профориентационной работы с детьми с ОВЗ различных нозологий, объективного оценивания знаний обучающихся с ОВЗ и др.
Для активизации научно-исследовательской и научно-практической деятельности в рамках изучения инклюзивной проблематики в сфере культуры и искусств в АГИК создается научно-практическая лаборатория "Инклюзивная педагогика в системе художественного образования".
Еще одним из направлений работы института в области инклюзии является участие в движении Абилимпикс. До прошлого года студенты института принимали участие в конкурсах Абилимпикса. В прошлом году преподаватели института прошли обучение в региональном центре обучения экспертов, разработали конкурсные задания по 2 новым для нашего региона компетенциям, "Искусство камерного пения" и "Изобразительное искусство", соревнования по которым прошли на базе регионального центра движения Абилимпикс. В этом году конкурс по компетенции "Искусство камерного пения" состоялся на базе нашего института.
В текущем году институт реализовал новый проект в области инклюзии - краевые инклюзивные творческие игры "Илья Муромец" - состязания в области высших достижений в сфере культуры и искусства среди лиц с инвалидностью и инклюзивных творческих коллективов. Целями проведения Игр являются:
- выявление и поддержка творчески одаренных людей, имеющих инвалидность различных нозологий (инвалиды по зрению, слуху, инвалиды с поражением опорно-двигательного аппарата, инвалиды вследствие психических заболеваний и др.), через создание условий для раскрытия их творческого, личностного, интеллектуального потенциала;
- пропаганда достижений людей с инвалидностью в области культуры;
- помощь в социальной адаптации и самореализации людей с инвалидностью;
- развитие инклюзивного творческого движения;
- развитие и систематизация реабилитационных практик средствами культуры и искусства, а также развитие инклюзивного общества в целом.
Таким образом, вся деятельность института в области инклюзии способствует увеличению количества обучающихся с инвалидностью на всех уровнях и видах образовательных программ, реализуемых в институте, начиная от общеразвивающих программ для детей до дополнительных профессиональных программ. Ежегодно в институт для получения высшего образования поступают люди с инвалидностью или ОВЗ (в среднем 5 человек). Все реализуемые проекты и мероприятия формируют инклюзивную культуру в институте.
Инклюзия - это социальное явление, поэтому нельзя рассматривать понятие "инклюзивная культура" отдельно от культуры человека, ведь в основе обеих категорий лежит бережное отношение к человеку с особенностями развития. Инклюзивная культура в образовательной среде вуза - это не просто терпимое, безопасное и гуманное отношение друг к другу, но и стимулирование всех участников образовательного процесса к сотрудничеству, к принятию всеми инклюзивных ценностей.
С одной стороны, инклюзивная культура выступает вершиной триады: инклюзивная компетенция - инклюзивная компетентность - инклюзивная культура (сначала получение знаний и формирование умений, затем способность и готовность их использования, далее принятие их как ценности). С другой стороны, инклюзивная культура является основой инклюзивного образования в вузе. Написание адаптивных образовательных программ и создание абсолютной доступной среды без готовности коллектива вуза к инклюзии не будет способствовать развитию инклюзивного образования.
Образовательная среда творческого вуза уникальна по своей природе, легко воспринимает, реагирует и адаптирует внешние вызовы, сохраняя и приумножая лучшие отечественные традиции художественного образования. Принятие принципов и ценностей инклюзии не является исключением. С уверенностью можно сказать, что в творческом вузе инклюзивная образовательная среда способствует всесторонней личностной реализации всех участников образовательного процесса, раскрытия их потенциала, социализации вне зависимости от особенностей и ограниченных возможностей здоровья [1; 2].
Литература
1. Горлова Ю.И. Актуальные здоровьесберегающие технологии в образовательной среде вуза // Актуальные проблемы естественнонаучного образования, защиты окружающей среды и здоровья человека. - Орел, 2016. - Т 4, № 4. - С. 95-101.
2. Николаева А.А. Проблема индивидуального образовательного пространства в современной педагогике // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 4. - С. 70-73.
3. Пивторак А.Н. Анализ авторской программы по социально-культурной реабилитации инвалидов среднего возраста средствами бальной хореографии "Танцы на колясках" // Вестник Томского государственного университета. - 2020. - № 457. - С. 214-220.
4. Пивторак А.Н., Багирова Е.В. Методика преподавания профильного вида танца: танцы на колясках: учебнометодическое пособие. - Барнаул: Изд-во АГИК, 2021. - 79 с. - ISBN: 978-5-4414-0097-8.
5. Пивторак А.Н. Технология подготовки педагогов-хореографов для работы в сфере социально-культурной реабилитации людей с нарушениями функций // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. статей II Всерос. науч.-практ. конф. (Барнаул, 28-27 апр. 2021 года). - Барнаул: Изд-во АГИК, 2021. - С. 57-64.
6. Сборник лучших практик по применению новых технологий обучения, воспитания и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в вузах [Электронный ресурс]. - URL: https://инклюзивноеобразование.рф/uploads/document/press_reliz/Collection_best_practices.pdf (дата обращения:
7. Федеральная государственная информационная система "Федеральный реестр инвалидов" [Электронный ресурс]. - URL: https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost/chislennost-po-gruppam (дата обращения:
8. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d8 1a6c22e (дата обращения: 25.05.2023).
9. References
10. Gorlova YI. Aktual'nye zdorov'esberegayushchie tekhnologii v obrazovatel'noy srede vuza [Actual healthsaving technologies in the educational environment of the university]. Aktual'nye problemy estestvennonauchnogo obra- zovaniya zashchity okruzhayushchey sredy i zdorov'ya cheloveka [Actual problems of natural science education, protection of the environment and human health]. Orel, 2016, vol. 4, no. 4, pp. 95-101. (In Russ.).
11. Nikolaeva A.A. Problema individual'nogo obrazovatel'nogo prostranstva v sovremennoy pedagogike [The problem of individual educational space in modern pedagogy]. Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical education and science], 2009, no. 4, pp. 70-73. (In Russ).
12. Pivtorak A.N. Analiz avtorskoy programmy po sotsial'no-kul'tumoy reabilitatsii invalidov srednego vozrasta sredstvami bal'noy khoreografii "Tantsy na kolyaskakh" [Analysis of the author's program on socio-cultural rehabilitation of middle-aged disabled people by means of ballroom choreography "Wheelchair dancing"]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Tomsk State University], 2020, no. 457, pp. 214-220. (In Russ.).
13. Pivtorak A.N., Bagirova E.V Metodika prepodavaniya profil'nogo vida tantsa: tantsy na kolyaskakh [Methods of teaching a specialized type of dance: wheelchair dancing]. Barnaul, Altai State Institute of Culture Publ., 2021. 79 p. (In Russ.), ISBN: 978-5-4414-0097-8.
14. Pivtorak A.N. Tekhnologiya podgotovki pedagogov-khoreografov dlya raboty v sfere sotsial'no-kul'tumoy reabilitatsii lyudey s narusheniyami funktsiy oporno-dvigatel'nogo apparata sredstvami bal'noy khoreografii [Technology of training choreography teachers to work in the field of socio-cultural rehabilitation of people with disabilities]. Inklyuzivnoe obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy: sbornik nauchnykh statey II Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii (Barnaul, 28-27 apr. 2021 goda) [Inclusive education: experience, problems, prospects: collection of scientific articles II of the All-Russian Scientific-Practical Conference (Barnaul, April 28-27, 2021)]. Barnaul, Altai State Institute of Culture Publ., 2021, pp. 57-64. (In Russ.).
15. Sbornik luchshikh praktik po primeneniyu novykh tekhnologiy obucheniya, vospitaniya i sotsializatsii obuchayush- chikhsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya i invalidov v vuzakh [Collection of best practices on the application of new technologies of education, upbringing and socialization of students with disabilities and disabled people in higher school]. (In Russ.). Available at: https://HHKnK>3HBHoeo6pa30BaHHe^/uploads/document/press_ reliz/Collection_best_practices.pdf (accessed 27.06.2023).
16. Federal'naya gosudarstvennaya informatsionnaya sistema "Federal'nyy reestr invalidov" [Federal State Information System "Federal Register of Disabled Persons"]. (In Russ.). Available at: https://sfri.ru/analitika/chislennost/ chislennost/chislennost-po-gruppam (accessed 01.06.2023).
17. Federal'nyy zakon "Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii" ot 29.12.2012 № 273-FZ. Stat'ya 79. Organizatsiya polucheniya obrazovaniya obuchayushchimisya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Federal Law "On Education in the Russian Federation" No. 273-FZ of December 29, 2012. Article 79. Organization of education for students with disabilities]. (In Russ.). Available at: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ 708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e (accessed 25.05.2023).