Развитие всех этих новых методологических установок и представлений об исследуемых объектах приводит к существенной модернизации философских оснований науки. Научное познание начинает рассматриваться в контексте социальных условий его бытия и его социальных последствий, как особая часть жизни общества, детерминируемая на каждом этапе своего развития общим состоянием культуры данной исторической эпохи, её ценностными ориентациями и мировоззренческими установками. Осмысливается историческая изменчивость не только онтологических постулатов, но и самих идеалов и норм познания. Соответственно развивается и обогащается содержание категорий «теория», «метод», «факт», «обоснование», «объяснение» и других. В онтологической составляющей философских оснований науки начинает доминировать «категориальная матрица», обеспечивающая понимание и познание развивающихся объектов. Возникают новые понимания категорий пространства и времени, категорий возможности и действительности, категории детерминации и другие.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
Во второй главе данной контрольной работы рассмотрены особенности и сущность четырех глобальных революций. Наиболее очевидные примеры научных революций представляют собой те знаменитые эпизоды в развитии науки, за которыми уже давно закрепилось название революций.
Каждое новое открытие необходимо обуславливало отказ научного сообщества от той или иной освящённой веками научной теории в пользу другой теории, несовместимой с прежней.
Кроме того, создание новых теорий не является единственной категорией событий в науке, вдохновляющих специалистов на революционные преобразования в областях, в которых эти теории возникают. Предписания, управляющие нормальной наукой, определяют не только те виды сущностей, которые включает в себя Вселенная, но, неявным образом, и то, чего в ней нет. Отсюда, что открытия, подобные открытию кислорода или рентгеновских лучей, не просто добавляют еще какое-то количество знания в мир ученых. В конечном счете, это действительно происходит, но не раньше, чем сообщество ученых-профессионалов сделает переоценку значения традиционных экспериментальных процедур, изменит свое понятие о сущностях, с которым оно давно сроднилось, и в процессе этой перестройки внесет видоизменения и в теоретическую схему, сквозь которую оно воспринимает мир [3]. Научный факт и теория в действительности не раз делятся друг от друга непроницаемой стеной, хотя подобное разделение и можно встретить в традиционной практике нормальной науки. Вот почему непредвиденные открытия не представляют собой просто введения новых фактов. По этой же причине фундаментально новые факты или теории качественно преобразуют мир ученого в той же мере, в какой количественно обогащают его.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Научная революция значительно меняет историческую перспективу исследований и влияет на структуру учебников и научных работ, затрагивает стиль мышления и может по своим последствиям выходить далеко за рамки своей области (так, открытие радиоактивности на рубеже XIX-XX вв. использовалось в философии и мировоззрении, медицине и генетике). Научные революции рассматриваются как некумулятивные эпизоды развития науки, во время которых старая парадигма замещается целиком или частично новой парадигмой, несовместимой со старой.
Симптомами научной революции кроме явных аномалий являются кризисные ситуации в объяснении и обосновании новых фактов, борьба старого знания и новой гипотезы, острейшие дискуссии. Научные сообщества, а также дисциплинарные и иерархические перегородки размыкаются. Научная революция - это не одномоментный акт, а длительный процесс, сопровождающийся радикальной перестройкой и переоценкой всех ранее имевшихся факторов [2]. Изменяются не только стандарты и теории, но и средства исследования, открываются новые миры. Например, появление микроскопа в биологии, а впоследствии телескопа и радиотелескопа в астрономии позволило сделать великие открытия. Весь XVII в. был назван эпохой «завоеваний микроскопа». Открытия кристалла, вируса и микроорганизмов, электромагнитных явлений и мира микрочастиц дают возможность, более глубинного измерения реальности.
Научная революция предстает как некая прерывность в том смысле, что она отмечает рубеж не только перехода от старого к новому, но и изменение самого направления. Открытия, сделанные учеными, обусловливают фундаментальные сдвиги в истории развития науки, знаменуют собой отказ от принятой и господствующей теории в пользу новой, несовместимой с прежней. И если работа ученого в период «нормальной науки» характеризуется как ординарная, то в период научной революции она носит экстраординарный характер.
Революционные периоды в развитии науки всегда воспринимались как особо значимые. Их «разрушительная» функция со временем трансформировалась в созидательную, творческую и инновационную. Научная революция была наиболее очевидным выражением основной движущей силы научного прогресса [13].
В период революций ученые открывают новое и получают новые результаты даже в тех случаях, когда используют обычные инструменты в областях, которые исследовали ранее. Однако существенным вкладом научной революции является именно появление новых методов, методик, приборов и средств познания [2].
Современные ученые обращают внимание на междисциплинарные и внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия многих наук предусматривают анализ сложных системных объектов, выявляя такие системные эффекты, которые не могут быть обнаружены в рамках одной дисциплины [6].
В случае междисциплинарных трансформаций картина мира, выработанная в лидирующей науке, транслируется во все другие научные дисциплины, принятые в лидирующей науке идеалы и нормы научного исследования обретают общенаучный статус.
Таким образом, революции в науке представляют собой своеобразные «точки бифуркации» в процессе самоорганизации научного знания; а значит, характеризуются неопределенностью и непредсказуемостью. Отсюда, вытекает невозможность предсказания победы одной из конкурирующих научных парадигм, научно-исследовательской программы, теории, подхода и т.д. Однако хаос научной революции - один из сущностных факторов, формирующих среду интенсивного научного поиска «заряженных» эвристической силой идей, гипотез, теоретических конструктов, разработка, апробация и селекция которых позволит увидеть новые горизонты научного познания мира.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Долгих, А. Ю. Научная революция XVI-XVII веков. Учебно-методическое пособие / А.Ю. Долгих. - М.: ВятГГУ, 2021. - 104 c.
2. Кирсанов, В.С. Научная революция XVII века / В.С. Кирсанов. - М.: Наука, 2017. - 344 c.
3. Корнеев, М. Я. Личность и общество в условиях научно-технической революции / М.Я. Корнеев. - М.: Издательство Ленинградского университета, 2019. - 120 c.
4. Критика буржуазных концепций научно-технической революции. - М.: Мысль, 2021. - 268 c.
5. Научно-техническая революция и изменение структуры научных кадров СССР: моногр. . - М.: Наука, 2018. - 200 c.
6. Научно-техническая революция и некоторые методологические проблемы технических наук. - Москва: Машиностроение, 2017. - 172 c.
7. Научно-техническая революция и социализм. - М.: Издательство политической литературы, 2017. - 368 c.
8. Научно-техническая революция и социальная психология. - М.: Наука, 2017. - 160 c.
9. Нугаев, Ринат Максвелловская научная революция / Ринат Нугаев. - М.: Директ-Медиа, 2021. - 801 c.
10. Питер, Деар Научная революция как событие: моногр. / Деар Питер. - М.: Новое литературное обозрение (НЛО), 2017. - 104 c.
11. Степин, Вячеслав Семенович История и философия медицины. Научные революции XVII-XIX веков / Степин Вячеслав Семенович. М.: Академический проект, 2017. - 254 c.
12. Сточик, Андрей Михайлович Возникновение профилактической медицины в процессе научных революций 17-19 веков / Сточик Андрей Михайлович. - М.: ШИКО, 2021. - 435 c.
13. Турченко, В. Н. Научно-техническая революция и революция в образовании / В.Н. Турченко. - Москва: РГГУ, 2019. - 224 c.