1. Проведенное исследование показало, что культурное развитие личности связано с усвоением норм и правил поведения, ценностей, языка и символов. Регуляторами личностных устремлений и поступков личности являются культурные ценности. Система ценностей, оказывающая влияние на формирование личности, регулирует желание и стремление человека, его поступки и действия, определяет принципы его социального выбора. Таким образом, личность находится в центре культуры, на пересечении механизмов воспроизводства, хранение и обновление культурного мира.
2. Личность по своей феноменологии предполагает развитие человека как социальной единицы и формируется через отношения с другими людьми. Она развивается как родовой индивид, как индивидуальность, совершенствуясь и совершенствуя других. Личность продукт общения и познания обусловленный конкретно историческими условиями жизни общества, и в свою очередь исторические условия играют огромную роль в становлении личности. Развитие личности заключается в овладении такими вспомогательными средствами поведения, которые человечество создало в процессе своего исторического развития.
3. По результатам анкетирования юношей и подростков можно констатировать, что на современном этапе развития общество, его культура и история оказывают огромное влияние на формирование личности как в юношеском, так и в подростковом возрасте. Под влиянием культурного развития в юношеском возрасте формируется определенная культура межличностных взаимоотношений, построенных на взаимодоверии и взаимопомощи, у подростков эти личностные качества находятся на стадии формирования. Так же было отмечено, что современное культурное общество оказывает положительное влияние на формирование таких качеств личности как гражданско-правовая ответственность, уважение к женщине, возможность самовыражаться, пользоваться свободой слова и т.п. Современные мировые проблемы оказывают на подрастающее поколение огромное влияние. При чем, эта тенденция свойственна как юношам, так и подросткам.
Подростковый возраст по праву считается самым трудным в воспитательном отношении, поскольку в этом возрасте происходит бурное психическое и физическое развитие организма. Наиболее заметное развитие приобретают волевые черты характера - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности; внимание подростка характеризуется специфической избирательностью, устойчивостью; большую устойчивость приобретают эмоциональные переживания.
В юношеском возрасте общение и межличностные отношения занимают в жизни молодых людей огромное место и представляют для них самостоятельную ценность. Наиболее значимыми являются отношения со сверстниками; прослеживаются некоторые сложности во взаимоотношениях с взрослыми (родителями и учителями), связанные с возрастными особенностями. Однако, при всей тяге к самостоятельности, юноши и девушки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших.
Отрочество и юность составляют тот критический переходный период, в течение которого ребенок превращается во взрослого. Решение многих проблем, с которыми сталкиваются юноши и девушки, в том числе проблем, касающихся сексуальности, морали, выбора убеждений и профессии, определит характер всей их дальнейшей жизни.
Все задачи, поставленные в работе – выполнены. Выдвинутая гипотеза о том, что если проанализировать процесс развития общества, то можно установить влияние факторов культуры и истории на процесс становления личности в подростковом и юношеском возрасте.
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. / Г. С. Абрамова- М.: Академия.-1997.-704с.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
3. Бальмонт К. Стихотворение «Завет Бытия» / К.Бальмонт М. ,1902.
4. Берггольц О. отрывок из стихотворения «Борису Корнилову» / О. Берггольц – М.: Просвещение, 1940.
5. Божович Л. И. Проблемы формирования личности Текст. / Л. И. Божович; под. ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО, 1995. – 439 с.
6. Большая психологическая энциклопедия : самое полное современное издание : Более 5000 психологических терминов и понятий / А. Б. Альмуханова и др.. — М. : Эксмо, 2007. — 542 с.
7. Выготский Л.С. Психология развития человека. / Л.С.Выготский – М.: Смысл,- 2003. – 1136 с.
8. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 2002. , -536 с.
9. Гете И.-В. Фауст / Пер. с нем. Б. Пастернака. - М.: Художественная литература, 1957. - С. 347, 348.
10. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. / Р. М. Грановская Л.: из-во Ленинградского университета, - 1968. - 430 с.
11. Даль В. Толковый словарь живого великого русского языка. / В. Даль - М.: Эксмо, 2005. – 688 с.
12. Дольто Ф. На стороне подростка. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. – 423 с.
13. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пособие для студентов вузов. - 3-е изд., переруб. и доп./Л.Г. Ионин - М.: Логос, 2010. – 548 с.
14. Казанская В. Подросток. Трудности взросления / В. Казанская -Спб: Питер, 2008. - 264 с.
15. Коган Л. К Социология культуры. / Л. К. Коган - Екатеринбург, 1992. – 538 с.
16. Кон И.С. Люди и обстоятельства. Детство и юность / И.С. Кон . – М.: Время, 2008. – 448 с.
17. Кон И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон - М.: Просвещение, 1979. – 328 с.
18. Коул Л. Психология юности / Л. Коул, Дж. Холл. – СПб. : Питер. – 2000. – 320 с.
19. Крайг Г. Психология развития. 9-е изд. / Г. Крайг, Д. Бокум - СПб.: Питер, 2005. – 430 с.
20. Кулагина И.Ю., Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособ. для студ. высш. учебн. завед. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий – М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт - М», 2001. – 464 с.
21. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. леонтьев– М.: Псиология, - 1982. – 543 с.
22. Личко А.Е. Подростковая психиатрия Изд. 2-е, доп. и перераб. / А. Е. Личко—Л.: Медицина, 1985.--416 с.
23. Малкова Е.Е., Наумова А.А. Отрочество как клинико-психологический феномен в науке и культуре //Медицинская психология в России 2012 №06 (17). – С. 12-16.
24. Манн Томас. Доктор Фаустус // Собр. соч.: В 10 т. - М.: Художественная литера-тура I960.-Т. 5.-С. 151-152.
25. Минюшев Ф.И. Социология культуры: Учебное пособие для вузов / Ф.И. Минюшев - М.: Академический проект, 2004. -389 с.
26. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.- 9-е изд. стереотип. / В. С. Мухина- М.: Издательский центр «Академия», 2004.-456с.
27. Носко И.В. Психология развития и возрастная психология Учебное пособие для студентов психологических факультетов. /И.В. Носко — Владивосток: Дальневосточный гос. университет, 2003. — 125 с., 2003г.
28. Сапогова Е.Е. - Психология развития человека/ Е. Е. Сапогова -- М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с.
29. Сергеенкова О.П. Возрастная психология / О.П. Сергеенкова К.: Центр учбової літератури, 2012. – 376 с.
30. Толстой Л.Н., трилогия «Детство.Отрочество.Юность.» / Л. Н. Толстой – М.: Просвещение, 1980. – 450 с.
31. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/ под ред. И.В.Дубровиной. М.: Просвещение,1983. – 650 с.
32. Холл С. Инстинкты и чувства в юношеском возрасте / С. Холл - СПб.: Ленинград, 1993. – 320 с.
33. Шекспир В. Зимняя сказка // Поли. собр. соч.: В 8 т. - М.: Художественная литература, I960. - Т. 8. - С. 58
34. Эльконин Б.Д. Детская психология / ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
35. Эриксон Э. Детство и общество. – 2-е изд, перераб., доп. / Э. Эриксон – СПб.: Речь, 2000. – 416 с.
36. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. / Э. Эриксон– М.: Флинта, 2006. – 352 с.