Материал: Дополнительный музыкальный инструмент Фортепиано программа и методические рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование
Втечение второго семестра обучения студент должен освоить:
-6 произведений средней трудности разнообразных по форме, стилю, жанрам и
характеру, из которых 1 произведение крупной формы, 2 – 3 – разнохарактерные миниатюры, написанных специально для инструмента, 2 - академические аккомпанементы к несложным вокальным сочинениям русских композиторов (романс, песня) и народных песен, 1 - переложение;
-чтение с листа несложных музыкальных сочинений (младшие классы ДМШ);
-игру по слуху и подбор сопровождения знакомых мелодий песен и танцев.
I семестр
Согласно требованиям ГОС на первом семестре особое внимание обращается на особенности звукоизвлечения на фортепиано, а также на музыкальноисполнительскую подготовку. Для этого в семестровый план минимум входят следующие произведения1:
1.Одно произведение крупной формы (сонатина, вариации, рондо).
2.Одно произведение с элементами полифонии.
3.Две – три разнохарактерные пьесы.
4.Один этюд.
II семестр
Согласно требованиям ГОС во втором семестре особое внимание обращается на методику работы над инструментальными произведениями, а также исполнение произведений разных стилей, эпох и композиторов. Для этого в семестровый план минимум входят следующие произведения:
1.Одно произведение крупной формы (сонатина, вариации, рондо).
2.Одно полифоническое произведение.
3.Две – три разнохарактерные пьесы.
4.Один ансамбль.
5.Один-два аккомпанемента.
На зачет в конце семестра выносится два произведения разных жанров.
5. Учебно-методическое обеспечение
Рекомендуемая музыкальная литература
Основная:
1.Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. — М., 1978.
2.Гайдн И. Избранные сонаты для фортепиано. – М., 1970-1971, тт. 1– 2.
1 См. в Приложении Примерный репертуарный список.
6
3.Глинка М. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — М., 1969.
4.Бетховен Л. Сонатины для фортепиано. — М., 1975.
5.Скарлатти Д. Сонаты для фортепиано. — М., 1973, т. 1; 1974, т.2.
6.Хачатурян А. Фортепианные сочинения. Т. 1.— М., 1966.
7.Чайковский П. Времена года: Для фортепиано. — М., 1970.
8.Чайковский П. Произведения для фортепиано. — Киев, 1978.
9.Щедрин Р. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — М., 1974.
10.Чайковский П. Детский альбом. – М., 1959.
11.Сонатины и вариации для фортепиано. Вып.5. – М., 1974.
12.Р. Щедрин. Тетрадь для юношества. – М., 1983.
13.Клавирные пьесы. Вып.1. – М., 1975.
14.Хрестоматия для фортепиано. – М., 1983.
15.Гайдн И. Избранные произведения. – М., 1979.
16.Шуман Р. Альбом для юношества.
17.Майкапар С.Бирюльки. – Л., 1974.
18.Моцарт В. Шесть сонатин.
19.Николаев С. Фортепианная игра. – М., 1982.
20.Юный пианист. – М., 1964.
21.Бриль И. Джазовые пьесы. – М., 2002.
22.Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. – Л., 1988.
23.Андреева М., Конорова Е. Первые шаги к музыке. – М., 1991.
24.Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., 1988.
25.Калинка. Альбом начинающего пианиста. – М., 1995.
26.Музыка для детей. – М., 1987.
27.Фортепианная тетрадь юного музыканта. – Л., 1988.
28.Хрестоматия к программе по музыке. Т.I. 1 класс. - Уфа, Китап,2002.
29.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 2 класс. - Уфа, Китап,2002.
30.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 3 класс. - Уфа, Китап,2003.
31.Хрестоматия к программе по музыке. Т.IY. 4 класс. - Уфа, Китап,2003.
32.Хрестоматия к программе по музыке. Т.Y. 5 класс. - Уфа, Китап,2004.
33.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YI. 6 класс. - Уфа, Китап,2004.
34.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YII. 7 класс. - Уфа, Китап,2005.
Национально – региональный компонент:
1.Фортепианныепьесыбашкирскихкомпозиторов. – Уфа, 1970.
2.ХисамутдиновИ. Нетрудныепьесыдляфортепиано. – Уфа, 2003.
3.Хрестоматия к программе по музыке. Т.I. 1 класс. - Уфа, Китап,2002.
«Песня девушки». Х. Заимов, С.13 – 14. «Салават батыр». А. Зиннурова, С. 14 – 15. «Марш». Р. Касимов, С. 25.
«Полька». Р.Сальманов, С. 41. «Вальс». С. Сайдашев, С. 44.
«Так весело плясать!» Л. Батыр-Болгари, С. 54 – 55. «Спокойной ночи» Р.Сахаутдинова, С. 60. «Колыбельная». Р.Хасанов, С. 65.
«Маме». З. Исмагилов, С. 67.
7
«Дед Мороз». С. Сальманов, С. 74. «Домовой». Ю. Юртова, С. 80. «Грустный день». Е. Бекешев, С. 90. «Обиделась». Н. Даутов, С. 92. «Озорник». Н. Сабитов, С. 100.
«Играли и поссорились». Р. Касимов, С. 110.
4.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 2 класс. - Уфа, Китап,2002. «Журавлиная песнь». Обр. А. Хальфетдинова, С.11 – 12.
«Весенние цветы». Обр. Х. Ахметова, С. 17 – 18. «Русская пляска». Х. Ахметов, С. 34. «Ирендык». Обр. С. Шагиахметовой, С. 36.
«Ива есть и тополь есть». Р. Сальманова, С. 87 – 88. «Дождик». Ш. Ибрагимов, С. 93.
«Прелюдия №2». Н. Сабитов, С. 105 – 106. «Прелюдия №4». Н. Сабитов, С. 107 – 109. «Кукушка». Обр. З. Исмагилова, С. 115 – 117.
5.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 3 класс. - Уфа, Китап,2003. «Государственный гимн республики Башкортостан». Ф. Идрисов, С.5-7. «Волны Агидели». Р. Газизов, С. 20 – 21.
«Урал». Обр. Х. Ахметова, С. 22. «Ноктюрн». З. Исмагилов, С. 25 – 27. «Шутка». И. Хисамутдинов, С. 46 – 48.
«Карабай». Вариации на тему баш. нар. песни, Р. Сальманов, С. 63 – 64. «Шесть джигитов». Баш. нар. песня, С. 65.
«Урал – мой край родной». Обр. А. Кубагушева, С. 68 – 71. «Красавицы». Баш. нар. песня, С. 71.
«Сафия». Обр. Ф. Шарафуллина, С. 73 -75.
6.Хрестоматия к программе по музыке. Т.IY. 4 класс. - Уфа, Китап,2003. «Салават Юлаев», Увертюра. З. Исмагилов, С. 49 – 51.
7.Хрестоматия к программе по музыке. Т.Y. 5 класс. - Уфа, Китап,2004. «Прекрасная земля», А. Имаев, С. 6 – 7.
«Пять пьес в старинном стиле». М. Валеев, С. 54 – 55. «Песенка Буратино». Н. Сабитов, С. 67 – 68.
«Два скрипичных дуэта памяти Б. Бартока». И. Хисамутдинов, С. 85-86. «Мои леса». А. Сальманов, С. 101 – 102.
«Веселый помидор». И. Хисамутдинов, С. 124. «Цветы». Р.Хасанов, С. 145.
8.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YI. 6 класс. - Уфа, Китап,2004. «Живи, моя земля!» Р. Газизов, сл. С. Алибаева, С. 8 – 10.
«Родная деревня». Сл. И музз. Х. Ахметова, С. 15 – 17.
8
«Буранбай», фантазия на тему баш. нар песни для скрипки и фортепиано. Х. Ахметов, С. 23 – 26.
«Река Ашкадар». Баш. нар. песня. Обр. Ф. Яруллина, С. 48 – 49. «Гюльназира». Адажио из балета. Н.Сабитов, С. 109.
9.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YII. 7 класс. - Уфа, Китап,2005. «Легенда». З. Исмагилов, С. 79 – 81.
«Горы» из Вокального цикла на стихи М. Карима. З. Исмагилов, С. 82 – 85. «Прелюдия №2». Х. Заимов, С. 86 – 87.
«Утренний туман». Р.Хасанов, С. 102 – 103.
«Зимний романс». Р.Хасанов, сл. Н. Наджми, С. 104 – 108. «Учительнице». А.Кубагушев, сл. М. Карима, С. 191 – 192.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения учебного процесса данной дисциплины необходимо:
-аудитории, соответствующие санитарным нормам, предъявляемым к помещениям для занятий музыкой;
-качественные музыкальные инструменты (фортепиано);
-технические средства обучения: аудиотехника (электрофоны, аудио- и видеомагнитофоны, CD-проигрыватели) для записи, просмотра и прослушивания фрагментов исполнения на инструменте, просмотра и прослушивания музыкальных произведений в исполнении ведущих мастеров фортепианного искусства;
-компьютер как один из ТСО для проведения работы с соответствующим программным продуктом по разделам и темам курса с целью определения степени усвоения его практической и теоретической части; для получения необходимой справочной, научной информации, в качестве тренажера;
-учебные и методические пособия: нотно-музыкальная литература, учебники, учебные пособия, пособия для самостоятельной работы студентов, примерный список которых приводится.
7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателям
Класс «Дополнительный музыкальный инструмент» (фортепиано) при подготовке учителя музыки в системе высшего профессионального образования является важной составной частью.
Обучение игре на фортепиано с давних пор являлось универсальным средством воспитания и образования, решающим разнообразные художественнопросветительские задачи.
Знакомство с симфонической и камерной музыкой в переложении для фортепиано, наряду с практическим обучением игре на фортепиано (соло и ансамбль), чтением с листа, аккомпанированием солисту формирует у студентов
9
широкий музыкальный кругозор, углубляет музыкально-теоретические знания. Приобщение к лучшим образцам русской, советской и зарубежной музыки, произведениями современных композиторов, народным музыкальным творчеством дает возможность показать самые различные художественно-стилевые явления в музыкальной культуре, закладывает необходимый фундамент общемузыкального развития студента. В каждом семестре студенту необходимо освоить особенности полифонического письма, сонатной формы и миниатюр, разнообразных по содержанию и характеру. Работа по усвоению навыков чтения с листа и аккомпанемента выполняется студентом самостоятельно и строится на материале Хрестоматии для уроков музыки в общеобразовательной школе с 1 по 7 классы.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному всестороннему развитию музыкально-исполнительских данных студента, является грамотное планирование учебной работы и всесторонне продуманный выбор репертуара.
Огромную роль в решении поставленных задач играет профессиональное составление преподавателем индивидуального плана студента к началу семестра.
Учитывая тот факт, что студентами музыкального факультета педагогического вуза являются выпускники различных музыкальнообразовательных учреждений (музыкальных школ, хоровых школ, школ искусств, музыкальнопедагогических колледжей, училища искусств), индивидуальные программы подбираются строго дифференцированно, с учетом музыкальных способностей и исполнительских способностей и возможностей каждого студента. Количество произведений, разучиваемых за год, во многом зависит от объема произведения и индивидуальных способностей студента. Вместе с тем, в число разучиваемых произведений входит одно произведение крупной формы, одно полифоническое произведение, 2-3 пьесы и ансамбль – в каждом семестре.
Основой репертуара является русская и зарубежная классика, произведения советских и современных зарубежных композиторов, а также лучшие образцы национальной музыкальной культуры.
Впроцессе работы над произведением необходимо развивать творческую инициативу студента, навыки самостоятельной работы, музыкальное мышление. Грамотному усвоению музыкального материала будет способствовать разбор формы и гармонический анализ произведения на первом этапе знакомства с ним.
Вучебном процессе большое внимание следует уделять работе над полифонией. Освоение полифонического произведения выдвигает перед студентом ряд специфических и, прежде всего самостоятельность движения голосов при одновременном их ведении.
Работа над сонатной формой развивает у студента способность мыслить более крупным построением, логично сочетать контрастные образы, свободно ориентироваться в тексте при изменении фактуры.
10