В педагогике и психологии принято считать, что наиболее тяжелой стадией для адаптации преподавателя на рабочем месте и достижения личностного успеха считается стадия профессиональной адаптации. М.М. Рубинштейн писал: «Во время великого устремления к новейшим формам жизни необходимо особое внимание обратить на школу и в ней на учителя, новые методы и программы быстро захиреют Захиреют -- заглохнут, перестанут развиваться, угаснут, потеряют силу. в мертвых рутинных руках. Новая школа - это прежде всего новый педагог».
Учителя задерживаются в профессии только в том случае, если молодой преподаватель сумеет научиться извлекать положительные эмоции и получать опыт не только от результатов, но и от взаимодействия с обучаемыми им учениками. В случае, если молодого специалиста не смогут испугать постоянно появляющиеся проблемы и он сможет достаточно быстро переступить на следующую ступень личностно-профессионального развития, он сможет перенять опыт более опытных преподавателей и получит навыки для более качественной самореализации и сумеет определить и развить свои сильные профессиональные качества. В таком случае вероятность, что преподаватель останется на своем рабочем месте и будет прикладывать все свои силы для повышения профессионального мастерства и компетентности, будет выше.
Литература
педагог наставник образование
1. Котова С.А. Адаптация в должности и освоение профессии учителя // Народное образование. 2010. №8. С. 124. Текст: непосредственный.
2. Щербаков А. Профессиональная адаптация начинающего педагога на рабочем месте // Народное образование. 2009. №6. С. 129, 133. Текст: непосредственный.
3. Агранович М., Зайцева О., Ермачкова Ю. Российское образование в контексте международных индикаторов. Школьный учитель: образование, нагрузка, зарплата // Аналитический доклад. Москва, 2014. С. 7-10. Текст: непосредственный.
4. Котова С.А. Адаптация в должности и освоение профессии учителя // Народное образование. 2010. №8. С. 124-125. Текст: непосредственный.
5. Агапова Е.Н., Трапицин С.Ю. Сопровождение процесса адаптации и начального этапа профессиональной деятельности учителя // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. №3. С. 41. Текст: непосредственный.