Таким образом, в данном исследовании были выявлены: типичные способы поведения детей 8 лет во фрустрирующих ситуациях; общие половые особенности реакций детей на конфликт безотносительно их пола; специфические реакции в конфликте, с одной стороны, детей с повышенной и высокой агрессивностью, с другой стороны - детей с "нормативной" и низкой агрессивностью.
Обоснованно доказана зависимость проявлений агрессивности у детей 8 лет от других их психологических характеристик, особенно - от поленезависимого поведения в конфликтах, от уровня экстраверсии и заниженной самооценки. В то же время была обнаружена наиболее слабая детерминация такого вида агрессивности, как аутоагрессия (агрессия, адресованная себе), весьма своеобразным набором психологических характеристик: полезависимостью, соревновательной стратегией поведения в конфликте, энергитичностью и завышенной позитивностью самопринятия.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что полученные в ней результаты могут быть использованы психологами, педагогами и родителями для более эффективного взаимопонимания и взаимодействия с детьми 8 лет, а при необходимости - для разработки программы психологической коррекции, направленной на снижение уровня агрессивности мальчиков и девочек 8 лет.
Использованный в данном исследовании методический инструментарий может применяться для диагностики детей группы риска в отношении их "ненормативной" агрессивности, для отслеживания динамики эффективности психолого-педагогической коррекции и профилактики последней.
Литература
1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб., 2001. - 512 с.
2. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 2001. - 352 с.
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991. - 144 с.
4. Ениколопов С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности. - М., 2002. - 127 с.
5. Жарновецкая Н.Ю. Возрастно-половые особенности восприятия школьниками агрессивности одноклассников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2006. - № 3 (20). - С. 96-101.
6. Лоренц К. Агрессия. - М., 2008. - 485 с.
7. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997. - 152 с.
8. Тащёва А.И. Консультативная беседа: Учебное пособие. - Ростов н/Д, 2014. - 64 с.
9. Тащёва А.И. Опросник "Атрибутивное сопровождение общения" ("АСО") // Энциклопедический словарь по психологии общения / Под общ. ред. А.А. Бодалева. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Когито-Центр, 2013. - С. 543.
10. Тащёва А. И., Бедрединова С.В., Малышко Л.Н. Эмпирическое исследование личностных особенностей младших школьников из неполных семей в связи с их полом // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2015. - № 7-10. - С. 153-155.
11. Тащёва А. И., Гриднева С.В. Личностные детерминанты совладающего со страхами поведения у детей 9-10 лет // Совладающее поведение: современное состояние и перспективы. - М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008. - С. 328-347.
12. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. Пер. с нем. - М., 2006. - 640 с.
13. Шкурко Т.А., Балакина А.А. Особенности отношений к другим людям жителей городов Юга России, дифференцированных по территориальнопространственным параметрам проживания в городе // Российский психологический журнал. - 2015. - Т. 12. - № 1. - С. 91-100.
14. Tashcheva А., Gridneva S. Personal Determinants of Coping with Fears of Modern Children // 5-th International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY 2014), Kyrenia, Cyprus. Abstract Book / Eds. Z. Bekirogullari, M. Y. Minas. - Kyrenia, Future Academy, 2015. - P. 174.