Министерство образования Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежская государственная лесотехническая академия»
ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ
Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлениям 190600.62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов и 190700.62 – Технология транспортных процессов
.
Воронеж 2014
УДК 332.1
Бычков, В.П. Экономика отрасли [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлениям 190600.62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов и 90700.62 – Технология транспортных процессов / В.П. Бычков, И.Ю. Проскурина, В.М. Заложных, М.А. Шибаев; Фед. агентство по образованию, Фед. гос. бюдж. образоват. учреждение высш. проф. образования, Воронеж. гос. лесотехн. акад., – Воро-
неж, 2014. – 23 с.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТА
Зав. кафедрой менеджмента |
|
и управления персоналом |
|
Воронежского института |
|
инновационных систем, к.э.н., доцент |
Н.В. Сидорова |
3
ВВЕДЕНИЕ
Автомобильный транспорт, входящий в единую транспортную систему России, играет большую роль в экономической и социальной жизни общества. Среди других видов транспорта он занимает важнейшее место на рынке транспортных услуг, чему способствует его высокая мобильность. Автомобильный транспорт широко применяется не только на внешних перевозках (доставка сырья и материалов на предприятия, производящие различные виды продукции, на вывозке готовой продукции и доставке ее до потребителей), но и внутрипроизводственных перевозках грузов. Это самый рыночно - ориентированный вид транспорта, который в ближайшей перспективе сохранит ведущее положение в экономике нашей страны и населения.
Все это требует глубоких экономических знаний. В условиях рыночной экономики выживает лишь тот, кто наиболее грамотно и компетентно определит требования рынка, создаст и организует производство продукции, пользующейся спросом, обеспечит высоким доходом квалифицированных работников.
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и умений в области экономики автомобильного транспорта, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях рыночных отношений.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
-изучить особенности автомобильного транспорта как отрасли материального производства;
-освоить анализ хозяйственной деятельности автотранспортных предприятий различных организационно-правовых форм;
-изучить ресурсы автотранспортного предприятия и основные направления повышения эффективности их использования;
-уяснить особенности ценообразования на автомобильном транспорте;
4
-ознакомиться с особенностями нормирования и оплаты труда;
-уяснить практические аспекты управления автотранспортным предпри-
ятием.
В результате освоения дисциплины студент должен:
– знать: принципы решения технико-экономических, организационных и управленческих вопросов на автомобильном транспорте;
– уметь: применять имеющиеся методы для решения техникоэкономических, организационных и управленческих вопросов в автомобильном хозяйстве;
– владеть: практическими навыками решения конкретных техникоэкономических, организационных и управленческих вопросов на автотранспортном предприятии.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем) учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения.
5
Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимыеусловия.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Экономика отрасли» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, акакиевообщеопущены.
Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.
Любая наука, следовательно, и «Экономика отрасли», имеет свой кате- гориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.