1
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Воронежская государственная лесотехническая академия»
БИОЛОГИЯ ЛЕСНЫХ ЗВЕРЕЙ И ПТИЦ
Методические указания по проведению летней учебной практики
для студентов специальностей
250201.65 «Лесное хозяйство»
250203.65 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
013400.65 «Природопользование»
ВОРОНЕЖ 2012
2
УДК
Турчанинова, Е.В. Биология зверей и птиц [Текст]: методические указания по проведению летней учебной практики студентов специальностей 250201 – Лесное хозяйство, 250203 – Садово-парковое и ландшафтное строительство, 013400 – Природопользование / Е.В. Турчанинова ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА».-Воронеж, 2012.-12 с.
Печатается по решению учебно-методического совета
ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № от г.)
Ответственный редактор
3
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….…...……4
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ……………………………...4 ВЕДЕНИЕ ПОЛЕВОГО ДНЕВНИКА В ПЕРИОД УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ…5
МЕТОДЫ НАБЛЮДЕНИЯ….………………………......………………………6
НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ…………………………………………..8 СТРУКТУРА ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ…………………………………….....8 ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ УЧЕТА ОХОТНИЧЬИХ ЖИВОТНЫХ………...……………………………………………………………9
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ…………………………………………………...11
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..12
4
ВВЕДЕНИЕ
Летняя учебная практика по «Биологии зверей и птиц» является обязательным компонентом образовательной программы по данному предмету.
Цель летней учебной практики - закрепление теоретических знаний, полученных студентами во время лекций и лабораторных работ, а также применение навыков их практического применения в условиях Учебноопытного лесхоза ВГЛТА.
Основные задачи учебной практики:
1.Закрепить и расширить знания по биологии, экологии, поведению, систематике и хозяйственному значению птиц и зверей.
2.Ознакомить студентов с населением птиц и зверей основных типов биотопов; научить распознавать виды по внешнему облику, голосам и следам деятельности.
3.Приобрести навыки по основным методам учета птиц и зверей.
4.Познакомиться с основными методами полевой научно-исследовательской работы.
5.Освоить приемы проведения экскурсий в природу, постановке
наблюдений |
за |
позвоночными |
животными. |
Учебная |
практика проводится |
в мае-июле и |
складывается из |
следующих основных форм работы: экскурсий, самостоятельной работы студентов и отчетности. Экскурсии посвящены ознакомлению с птицами и млекопитающими и выполнению относительного учета. После выполнения всех видов работ (выполнение абриса пройденного маршрута, изучение видового состава, численности и особенностей биологического цикла птиц и млекопитающих в различных биотопах, выполнение относительного учета
5
птиц, учет следов жизнедеятельности млекопитающих, описание условий местообитания птиц и зверей), студенты проводят обработку собранного материала. На основании обработки и анализа материала составляется отчет.
Ведение полевого дневника в период учебной практики.
Правильное ведение полевого дневника – существенно важная задача для студентов в период учебной практики. Записывается место, дата, задача экскурсии и ее маршрут, затем рисуется абрис маршрута. Приводится описание фитоценозов на отдельных участках маршрута.
Фиксируются в порядке следования все встреченные животные и следы их присутствия и жизнедеятельности; одновременно приводятся их краткие систематические, морфологические и экологические характеристики, заимствованные из литературных источников. Если возможно, отмечается пол, возраст, количество встреченных особей в стае или в стаде. Поведение животных описывается как можно подробнее. Для гнезд, нор и других убежищ указывается их местоположение, размеры, обитаемость, характер строительного материала, число молодых особей или число яиц (их размеры и окраска), возраст птенцов или иных обитателей, состояние оперения или волосяного покрова, поведение родителей и молодых, остатки пищи (количество и место). Наиболее важные объекты по указанию преподавателя зарисовываются.
Таким образом, в полевой дневник практики студенты не только записывают ход экскурсий и свои впечатления, но и зарисовывают маршруты экскурсий, а также описывают и зарисовывают встреченных животных. В процессе прохождения студентам следует развивать умение самостоятельно работать и биологически мыслить.