6
Квнутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.
Квнешним:
-организация рабочего места, режим труда и отдыха;
-уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;
-величина умственной нагрузки.
Выдающийся русский физиолог Н. Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:
-во всякий труд нужно входить постепенно;
-мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;
-привычная последовательность и систематичность деятельности;
-правильное чередование труда и отдыха.
Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.
Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.
Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи студентом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у студента не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.
Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня семестра.
Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы.
7
Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.
Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.
Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то студент изо дня в день может работать, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.
Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).
При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.
Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).
Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Именно поэтому, если студент замечает, что он часто отвлекается во
8
время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться. Подобную процедуру необходимо проделывать постоянно, так как это является тренировкой внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.
Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.
3 ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ РАЗДЕЛОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПОНЯТИЕ О ЛЕСЕ КАК ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ И ОБЪЕКТЕ ПРОИЗВОДСТВА
Как природное явление лес – это лесная экосистема, или лесной биогеоценоз – биокосная (био - живое, косное - неживое) система, состоящая из косной среды, составными частями которой являются атмосфера и почвенногрунтовые условия и живой материи, заполняющей эту среду (растительность, животный мир, микроорганизмы). Эдификатором лесного биогеоценоза выступает древостой, как совокупность деревьев, взаимосвязанных между собой и остальными компонентами экосистемы. Лесные биогеоценозы выполняют важные экологические функции: климатообразующую, почвозащитную, водоохранную, биотообраующую. Лесной биогеоценоз – система саморегулирующаяся. Для неѐ характерно стремление к поддержанию равновесия между всеми еѐ компонентами.
Как объект производства лес поставляет на внутренний и мировой рынок древесину, из которой вырабатывают около 15 тыс. видов продуктов и изделий, а также недревесные продукты леса, к которым относится фитомасса лесных растений, за исключением стволовой древесины, вся биомасса грибов и диких животных.
В настоящее время высшим органом управления лесным хозяйством Российской Федерации является Федеральное агентство лесного хозяйства РФ (Рослесхоз), осуществляющее функции по контролю и надзору в области лесных отношений (за исключением лесов, расположенных на особо охраняемых природных территориях) и по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в области лесных отношений.
9
Федеральное агентство лесного хозяйства осуществляет полномочия собственника в отношении федерального имущества (лесного фонда Российской федерации). Функции по контролю и надзору в области лесных отношений, а также по оказанию государственных услуг и управлению государственным имуществом в области лесных отношений Рослесхоз осуществляет через территориальные органы. Лесной форд Воронежской области находится в управлении Департамента лесного хозяйства по Центральному федеральному округу, который, в свою очередь, координирует деятельность Управления лесного хозяйства Воронежской области. Управлению лесного хозяйства Воронежской области подведомственны казенное учреждение Воронежской области "Лесная охрана", специализированное государственное бюджетного учреждение Воронежской области "Воронежский лесопожарный центр" и государственное бюджетное учреждение Воронежской области "Воронежский лесной селекционно-семеноводческий центр». На территории Воронежской области организовано 23 лесничества. Лесничества являются филиалами казенного учреждения Воронежской области "Лесная охрана" и делятся на участковые лесничества. Участковое лесничество служит наименьшей структурной единицей лесного хозяйства Российской Федерации.
В соответствии со статьей 25 Лесного кодекса Российской Федерации (2006) в лесном фонде могут осуществляться следующие виды лесных пользований:
1)заготовка древесины;
2)заготовка живицы;
3)заготовка и сбор недревесных лесных ресурсов;
4)заготовка пищевых лесных ресурсов и сбор лекарственных рас-
тений;
5) осуществление видов деятельности в сфере охотничьего хозяй-
ства;
6)ведение сельского хозяйства;
7)осуществление научно-исследовательской деятельности, обра-
зовательной деятельности;
8)осуществление рекреационной деятельности;
9)создание лесных плантаций и их эксплуатация;
10)выращивание лесных плодовых, ягодных, декоративных расте-
ний, лекарственных растений; 10.1) выращивание посадочного материала лесных растений (саженцев,
сеянцев); 11) выполнение работ по геологическому изучению недр, разработка ме-
сторождений полезных ископаемых; 12) строительство и эксплуатация водохранилищ и иных искусствен-
ных водных объектов, а также гидротехнических сооружений, морских портов, морских терминалов, речных портов, причалов;
10
13)строительство, реконструкция, эксплуатация линейных объектов;
14)переработка древесины и иных лесных ресурсов;
15)осуществление религиозной деятельности;
16)иные виды, определенные в соответствии с частью 2 статьи 6 Лесного Кодекса.
Владельцы лесного фонда и лесопользователи выполняют следующие основные виды лесохозяйственных работ:
1.Лесовосстановление – осуществляется владельцами лесного фонда и лесопользователями на площадях, не возобновившихся после рубок лесных насаждений или других категориях непокрытых лесом земель (гари, погибшие насаждения и др.).
2.Лесоразведение – осуществляется владельцами лесного фонда на нелесных землях лесного фонда, землях сельскохозяйственного и иного назначения (пустыри, овраги, бросовые земли).
3.Заготовка плодов и семян – осуществляется с целью выращивания посадочного материала. Семенное сырьѐ заготавливается различными методами в лесу и специально выращиваемых для этих целей насаждениях - лесосеменных участках и плантациях.
4.Выращивание посадочного материала – производится с целью проведения лесовосстановительных работ. Осуществляется на специализированных площадях, называемых лесными питомниками.
5.Уход за лесом – заключается в систематическом проведении рубок ухода с целью выращивания хозяйственно ценных, высокопродуктивных
ибиологически устойчивых древостоев. С этой же целью проводится реконструкция малоценных насаждений.
6.Охрана лесов от пожаров – включает проведение профилактических противопожарных мероприятий и борьбу с лесными пожарами – злейшим врагом леса.
7.Борьба с энтомо - и фитовредителями – проводится в виде сплошных, выборочных санитарных рубок и других мероприятий.
8.Отвод лесосечного фонда - производится с целью получения качественной и стоимостной оценки заготавливаемой в процессе проведения различного рода рубок древесины.
Морфология, экология и топология леса
Лес состоит из следующих компонентов: древостой, подрост, подгон, подлесок, живой напочвенный покров, растительный опад, лесная подстилка, ризосфера. Древостой - основной компонент леса в виде большой совокупности деревьев. Для любого древостоя характерны следующие признаки: происхождение, состав, форма, возраст, бонитет, полнота, густота, товарность.