1. Диференціальна психологія як галузь психологічної науки, її предмет і завдання.
2. Передумови виникнення науки про індивідуальні відмінності.
3. Історичний аспект розвитку диференціальної психології.
4. Становлення концептуальних ідей, завдань і методів диференціальної психології.
5. Поняття психологічної норми.
6. Напрями диференціально-психологічних досліджень.
7. Міфи, теоретичні установки й методологічні суперечності диференціальної психології
Диференціальна психологія як галузь психологічної науки, її предмет і завдання.
Дифференциальная психология — (от лат. differentia — различие) — это раздел психологии, изучающий психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий.
Предметом дифференциальной психологии (ДП) являются закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий. По определению основателя дифференциальной психологии В. Штерна — это наука о существенных различиях в психических свойствах и функциях.
Дифференциальная психология имеет трехсоставную структуру, в которую входят области индивидуальных, групповых и типологических различий (рис. 1).
Задачи дифференциальной психологии:
Изучение источников вариабельности измеряемых признаков. С этой задачей ДП наиболее тесно связана область индивидуальных различий.
Анализ группового распределения признаков. Данная задача пересекается с таким разделом ДП, как область групповых различий. В рамках данной задачи изучаются психологические особенности групп, объединенных по какому-либо признаку — половому, возрастному, расово-этническому и др.
Изучение особенностей образования типов в различных типологиях. С указанной задачей связана область ДП, изучающая типовые различия (тип — симптомокомплекс, устойчивое сочетание определенных признаков) на основании анализа отдельных типологий (более подробно — см. тема 8). В качестве примера здесь можно привести одну из древнейших типологий — типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.
Место дифференциальной психологии среди других научных дисциплин: 1. ДП изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в тесном пересечении с общей психологией. 2. ДП изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в связи с возрастной психологией. 3. Говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., ДП находит свои взаимосвязи с психофизиологией. 4. ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе, и в данной области своего изучения находится в связи с социальной психологией. 5. Говоря о различных подходах к пониманию «нормы» и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера, ДП образует связи с медицинской психологией. 6. ДП исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта. Данная область ДП находится в пересечении с этнопсихологией.
Можно проследить связи ДП с рядом других психологических дисциплин. Необходимо только отметить, что в ДП основной акцент делается не только на выявлении, констатации определенных особенностей субъекта, но и на факторах, причинах и последствиях, которые связаны с данными особенностями.
Особенно важным для дифференциальной психологии является исследование английского биолога Фрэнсиса Гальтона (последователя и кузен Дарвина). Он изучал человеческую наследственность. Вскоре для него стало очевидным, что для определения ступней сходства между индивидуумами их можно измерять каждого отдельно, по сравнению друг с другом, целенаправленно и большими группами. Для этой цели он разработал многочисленные тесты и процедуры измерений, основав в 1882 году в Музее Южного Кенсингтона в Лондоне свою знаменитую антропометрическую лабораторию. В нем люди за небольшую плату могли измерить уровень восприимчивости своих органов чувств, моторные способности и другие простые качества. Таким образом, были собраны результаты различий по конституционным (рост, вес, пропорции тела), сенсомоторным (время реакции на визуальные и слуховые стимулы, сила сжатия) и сенсорным (острота зрения и слуха) параметрам. Измеряя сенсорные процессы, Гальтон надеялся получить возможность оценивать интеллектуальный уровень человека. Только за год работы Гальтоном было обследовано 9337 человек.
Существенное влияние на формирование дифференциальной психологии оказало и развитие современной генетики. Законы наследственности Менделя, вновь открытые в 1900 году, привели к возобновлению экспериментальных работ в области механизмов наследственности.
К началу 20 в. дифференциальная психология начала обретать конкретные формы.
В 1895 г. Бине и Генри опубликовали статьи под названием «Психология индивидуальности», представлявшей собой первый систематический анализ целей, предмета и методов дифференциальной психологии.
В 1900 году появилась первая редакция книги Штерна по дифференциальной психологии «Психология индивидуальных отличий». В первой части книги рассматриваются сущность проблемы и методы дифференциальной психологии. К предмету этого раздела психологии Штерн отнес различия между индивидами, расовые и культурные различия, профессиональные и общественные группы, а также половые.
Основную проблему дифференциальной психологии он характеризовал как триединую:
1. Какова природа психологической жизни индивидов и групп, какова степень их отличий?
2. Какие факторы определяют эти различия или влияют на них (наследственность, климат, социальный или культурный уровень, образование, адаптация)?
3. В чем проявляются отличия? Можно ли их зафиксировать в написании слов, мимике?
Во второй части книги содержится общий анализ и некоторые данные, касающиеся индивидуальных отличий в проявлении ряда психологических качеств – от простых сенсорных способностей до более сложных психических процессов и эмоциональных характеристик. Книга Штерна в существенно переработанном и расширенном виде была переиздана в 1911 году, и еще раз – в 1921 под названием «Методологические основы дифференциальной психологии».
В 1903 году вышла книга Томсона «Интеллектуальные отличия полов», содержащая результаты разнообразного тестирования мужчин и женщин, проводившееся несколько лет. это было первое всеобъемлющее исследование психологических различий полов.
+В 1904 году появилась оригинальная статья Спирмена, выдвинувшая свою двухфакторную теорию психической организации. Эта публикация Спирмена открыла область исследования взаимоотношений свойств и открыла дорогу для современного факторного анализа.
Экспериментальное исследование психических явлений ориентировалось вначале на понятие и методы наук о физическом мире. Поэтому основным вектором экспериментального поиска были общие закономерности психических действий. Между тем с древнейших времен социальная практика заставляла человеческий разум выделять в психологическом облике окружающих людей прежде всего те признаки, которые отличают одного индивида от другого. Переход от эмпирического решения этого жизненно важного вопроса к его разработке с помощью экспериментальных и математических методов привел к образованию специальной области знания – дифференциальной психологии. Ее предмет – индивидуальные различия между людьми или группами людей, объединенных по какому-либо признаку (или совокупности признаков).
Проблема, о которой идет речь, издавна привлекала внимание философов, моралистов, художников, врачей, педагогов. В Древней Греции любимый ученик Аристотеля, "отец ботаники" Теофраст, описал живые и меткие портреты разных типов людей в трактате "Этические характеры", пользовавшегося большим успехом на протяжении многих веков. Тонкие наблюдения содержались в выражениях мыслителей XVI–XVIII вв., особенно Монтеня (“Опыты”, 1580), Лабрюйера (“Характери Теофраста”, 1688), Ларошфуко (“Сентенции и максимы о морали”, 1665) и др. Отнести их произведения к истории научной психологии можно лишь с большой долей условности.
содержались в учениях о темпераментах и способностях, сыграли свою прогрессивную роль. Но только с внедрением в психологию эксперимента и появлением новых критериев научности ее представлений создаются предпосылки для зарождения соответствующих этим критериям знаний об индивидуальных различиях между людьми. Подчеркнем, что дифференциально психологическое изучение человека вовсе не было простым логическим развитием экспериментально психологического. Оно складывалось, как мы указывали выше, под влиянием запросов практики, сначала медицинской и педагогической, а затем и индустриальной.
В системе самого Вундта учение об индивидуальной психологии отсутствовало, поскольку предполагалось, что всякая экспериментальная психология и есть индивидуальная (в отличие от "психологии народов", в которой экспериментальный метод якобы непригоден). Но уже у первых учеников Вундта – Крепелина, Кеттелла и других – зарождается установка на переориентацию эксперимента, его применение к изучению индивидуальных особенностей людей.
Е. Крепелін (1856–1926) переніс експериментально-психологічні методи в психіатричну клініку. Якийсь час він працював у Росії, де створив у Дерптському університеті при психіатричній клініці лабораторію на зразок вундтівської. Надалі нею керував російський психіатр і психолог В.Ф. Чиж (1855–1936). Клініка спонукала Крепеліна змінити спрямованість експерименту, підпорядкувати його завданню з’ясування індивідуальних ознак і способів їх поєднання в цілісні картини душевного життя, що відрізняють одну людину від іншої. Це завдання він висунув в статті “Психологічний досвід у психіатрії”.
А. Біне(1857–1911) |
У ті ж роки з’являється інша стаття про індивідуальну психологію, авторами якої були французькі вчені Біне й Анрі. Альфред Біне (1857–1912), за освітою лікар, у співпраці з неврологом Шарко провів експериментальне дослідження осіб, які володіють здатністю запам’ятовувати великі числа. Відмінності між ними тлумачили як підтвердження запропонованого Шарко розділення типів пам’яті на зоровий, слуховий і руховий. До такого розділення він прийшов, спираючись на клінічний матеріал, а також на вчення про локалізацію сенсорних функцій у різних ділянках мозку.
У 1897 році в журналі “Огляд психіатрії”, що виходив під редакцією Бехтерева, була опублікована стаття молодого лікаря Олександра Федоровича Лазурського “Сучасний стан індивідуальної психології”. У ній розглядалися перші досягнення цієї науки, метою якої вважалося дослідження того, “як видозмінюються душевні властивості в різних людей і які типи створюють вони у своїх поєднаннях”. У 1900 р. вийшла праця В. Штерна “Про психологію індивідуальних відмінностей (ідеї про диференціальну психологію)”. Термін “диференціальна психологія” набув відтоді права громадянства. Штерн, проте, строго обмежував предмет цієї галузі психології аналізом окремих сторін особистості, відхиляючи як типологічний підхід, так і вивчення особистості в цілому
В работах Крепелина, Бине, Анри, Шарко, Лазурского, Штерна зарождалась новая дисциплина, отличная и от экспериментальной психологии, и от культурно-исторической. В ней экспериментальный метод применялся к объекту, не интересовавшему вундтовскую школу. Параллельно с новым направлением в экспериментальном изучении психики складывались другие (отличные от фехнеровских) приемы использования математических методов к психологии индивида. Заслуга их разработки принадлежит Фрэнсису Гальтону
Ф. Гальтон(1822–1911)
Неистощимый ум Гальтона породил множество новаторских идей в разных областях – от метеорологии до антропологии. В психологии его награда заключалась в разработке техники исследования личных различий, и до этого всего внедрении статистического способа.
Мышление Гальтона формировалось в общем русле существовавших тогда экспериментально-психологических направлений. Изучая пороги чувствительности, время реакции, ассоциации и т.д., он внес ряд усовершенствований и новых приемов, среди которых можно отметить изобретение специального свистка для определения верхнего порога слуховых ощущений (свисток Гальтона), устройство оценки мышечного ощущения и силы кисти руки и т.д.
Во всех опытах Гальтона интересовал совершенно необычный в то время аспект – генетическая (наследственная) основа индивидуальных отличий между испытуемыми. Именно этот интерес побуждал его изобретать экспериментальные модели и планы. Он предложил, в частности, так называемый метод близнецов, чтобы выяснить соотношение между наследственностью и внешними воздействиями. Для изучения воображения Гальтон придумал специальный опросник. Испытуемому давалось задание представить определенный объект, а затем ответить на вопрос об особенностях возникших у него представлений, сопоставить эти представления с восприятиями относительно их яркости, определенности. И здесь Гальтона интересовала прежде всего наследственная обусловленность выявленных отличий, как, например, сходство образов у братьев и сестер.
С развитием от чисто описательного подхода к аналитическому и понимающего, от статистических таблиц и наборов коэффициентов корреляций к изучению природы индивидуальности, от интерпретации феноменологии к поиску механизмов образования человеческих различий дифференциальная психология сформировалась как самостоятельная наука. Она вобрала передовые идеи в области изучения человеческой индивидуальности, заимствованные из характерологии, этологии (ее понимали как исследования морального и этического поведения), индивидуальной психологии (А. Бине, Б. Крепелин и др.) И специальной (или типологической) психологии (Г. Хейманс, Е. Вирсма).
А. Бине и В. Анри считали, что перед индивидуальной психологией возникает две цели - анализ природы и вариативности индивидуальных различий в психологических процессах, а также выявление внутренних соотношений между ментальными процессами, определение на этой основе базовых функций и составления классификации черт и свойств. Создаваемая немецким философом Юлиусом Бан-зеном (1830-1881) характерология должна была изучать различия в темпераменте (который понимали как проявление формальных признаков чувств и воли), способностях и этике (собственно характере).
В. Штерн все тогдашние представления о различиях между людьми оформил в целостную концепцию, которую он сначала назвал психологией индивидуальных различий, а затем, добавив тематику групповых различий и типологического подхода, которые исследовали в характерологии, - дифференциальной психологии. Ядром будущей науки должны были стать исследования интеллекта и способностей, характера и темперамента, типов памяти, внимания, мышления и т.д., сравнительный анализ психологии гениев и неудачников, психически больных и неодаренных, изучение расовых и других признаков. Автор концепции отмечал, что всеохватность, свойственная дифференциальной психологии, заключается в том, что дифференциально-психологическом исследованию подлежат прежде всего формальные характеристики индивидуальности, отмечаются наибольшей устойчивостью среди рассматриваемых вариаций поведения. Категория психической вариативности стала краеугольным камнем нового учения.
Последователи дифференциально-психологического исследования индивидуальности по-разному интерпретировали предмет, цели и задачи своей работе, не подвергая сомнению основные положения дифференциальной психологии. Современный российский специалист Александр Либин выделяет следующие основные блоки, которые составляют фундамент науки о различиях между людьми:
1. Универсальность вариативности поведения. Вариативность среди индивидов - универсальный феномен. Как отмечал В. Штерн, "вариабельность, внутри- и межиндивидуальная, является существенным признаком человеческого поведения, а также поведения всех живых организмов".
2. Соотношение общего и особенного. В различиях проявляется действие общих законов человеческого поведения, а с другой стороны, конкретные проявления этих законов психологии всегда обозначены фактором индивидуальности.
3. Детерминация поведения. Сопоставляя наблюдаемые различия в поведении с другими известными сопутствующими феноменами, можно выявить долю влияния различных факторов на поведение.
4. Устойчивость проявления признаков. Причислены к категории дифференциально-психологических формальные характеристики индивидуальности наделены определенными признаками - устойчивостью проявлений, кросситуативнистю, стабильностью во времени, в чем проявляется их отличие от переменных, змистовнозумовлених характеристик.
5. Измеряемость феномена. Индивидуальные различия, по определению, связанные с измерением и кван-ти фи ка ци (количественным выражением качественных признаков).
Согласно этому перечню (неполного) основных положений формулируют задачи дифференциальной психологии, среди которых как важнейшие выделяют: изучение различных источников вариабельности среди измеряемых признаков; исследования соотношений между измеряемыми характеристиками; анализ группового распределения признаков.
Основными отраслями дифференциальной психологии считают области индивидуальных различий, типологических и групповых.
Сейчас объектом исследования дифференциальной психологии возникают отдельные признаки, например тревожность, острота восприятия, профессиональная ориентация, а иногда - индивидуальность в целом. По объекту и качеству исследования В. Штерн выделил четыре направления в психологии индивидуальных различий, которые продолжают развиваться и обогащаться