Статья: Значение и организационные проблемы участия психолога в расследовании и профилактике преступлений, совершаемых несовершеннолетними

Представляется очевидным, что успешно справиться с реализацией всех описанных нами функций способен далеко не каждый привлекаемый специалист, подходящий под формальные критерии педагога или психолога. Более того, следует согласиться с позицией авторов, считающих целесообразным привлечение именно психолога, а педагога привлекать дополнительно, в тех случаях, когда присутствие конкретного педагога будет оказывать требуемое воздействие на несовершеннолетнего.

Что касается квалификационных требований, предъявляемых сведущему лицу, то мы полностью разделяем мнение О. В. Петровой относительно того, что наличие диплома о высшем педагогическом (психологическом) образовании вряд ли можно рассматривать как специальную квалификацию, а психологу (педагогу), вызываемому для участия в деле, полезно иметь специальные знания в судебной психологии [9, с. 58]. Таким образом, идеальным способом обеспечения эффективности рассматриваемой процессуальной нормы было бы введение штатных специалистов-психологов, проходящих специальную целенаправленную подготовку с последующей аккредитацией. Исходя из этой точки зрения на рассматриваемую проблему, мы полностью поддерживаем предложения специалистов о целесообразности введения в базовый образовательный стандарт психолога минимального блока обучения, посвященного тематике психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних, создания и внедрения соответствующих программ дополнительной подготовки психологов, а также процедуры сертификации психологов на право осуществлять психологическое сопровождение следственных действий с участием несовершеннолетних [12, с. 53].

Без этого приходится полагаться только на наличие у лица, организующего и проводящего следственные действия с участием несовершеннолетних, возможностей найти и привлечь для участия такого специалиста. При этом нельзя переоценивать вероятность того, что это будет человек, не просто согласившийся присутствовать и выполнять формальные требования, а на самом деле представляющий практические задачи, для решения которых он привлекается, и готовый активно использовать свои профессиональные знания и навыки для эффективного выполнения своих функций.

Возвращаясь к теме запретов и ограничений 2020 г. в связи с коронави- русной инфекцией, обратим внимание на одно из таких ограничений, которое касается закрытия летних оздоровительных и спортивных лагерей, школьных площадок, иных видов занятости несовершеннолетних, в том числе трудовых отрядов. Данное ограничение создало обстановку, в которой большая часть подростков в течение всего летнего периода осталась без контроля со стороны родителей, осуществлявших трудовую деятельность, и иного взрослого населения. Однако молодежь продолжила локально общаться в группах, результатом чего стал рост отравлений алкоголем и наркотиками среди несовершеннолетних. Также, показательны будут некоторые статистические данные по итогам 10 месяцев 2020 г. в МУ МВД России «Иркутское»: девиантный поведение следственный психолог

по статье 6.8 КоАП РФ в 2020 г. было привлечено шестеро несовершеннолетних, в 2019 г. -- 0;

по статье 6.10 КоАП РФ в 2019 г. -- 20, в 2020 г. -- 26;

в 2019 г. зарегистрировано 398 правонарушений, совершённых несовершеннолетними, в 2020 г. уже 546.

И опять, чтобы понять и пресечь эту ситуацию, а также проблему суицидов среди несовершеннолетних, правоохранительным органам необходима квалифицированная помощь психологов не только при расследовании уголовных дел, но и в рамках сбора материала при совершении противоправных действий, в том числе правонарушений, ответственность за которые предусмотрена КоАП РФ. Найти подход к несовершеннолетнему, потребляющему психотропные и наркотические средства, алкогольные напитки, установить круг лиц, которые помогли ему приобрести эту запрещенную для потребления продукцию, как способ доказательства вовлечения несовершеннолетнего в потребление, в том числе сбыт ему наркотических средств, именно здесь вновь нужен особый подход, обеспечение связи между участниками проверки, которыми, со стороны правоохранительных органов, чаще всего выступают инспекторы ОДН, УУП и оперативные работники. Однако в таких случаях, как показывает практика, психолога привлекают только как специалиста по реабилитации, если несовершеннолетний будет в ней нуждаться, а принцип доказывания строится традиционным способом: на отработке круга связей, телефонных разговоров, изучении социальных сетей потребителя.

Используя знания психологов, практикующие сотрудники правоохранительных органов могли бы использовать их и для установления контакта с родителями несовершеннолетнего, которые так же могут негативно влиять на ребенка, либо категорично оправдывая его, либо критикуя и обвиняя, результатом чего несовершеннолетний замкнется. Кроме того, возможность общения психолога с несовершеннолетним, до проведения следственных действий, может благотворно повлиять на ход самого следственного действия, как это уже неоднократно указывалось в различных источниках, однако в отделах полиции не предусмотрены кабинеты, в которых психолог мог осуществить подготовительный этап.

Библиографические ссылки

1. Софийчук Н. В. Педагог, психолог в уголовном процессе: некоторые проблемы правовой регламентации процессуального статуса и его реализации / Н. В. Софийчук // Вестник института: преступление, наказание, исправление. -- 2014. -- № 3 (27). -- С. 44.

2. Зайцева Е. А. Спорные аспекты идентификации процессуального статуса педагога и психолога в уголовном судопроизводстве / Е. А. Зайцева // Судебная экспертиза. -- 2019. -- № 1 (57). -- С. 5--18.

3. Марковичева Е. В. Проблемы, связанные с участием несовершеннолетних потерпевшего и свидетеля в судебном разбирательстве / Е. В. Марковичева // Российское правосудие. -- 2019. -- № 3. -- С. 77--83.

4. Орхоков А. Р. Проблемы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве с участием несовершеннолетних потерпевших (свидетелей) / А. Р. Орхоков, И. С. Смирнова // Десятилетие детства: тенденции и перспективы развития дружественного к ребенку правосудия: мат-лы VI междунар. науч.-практ. конф., посв. 95-летию Верховного суда Р-ки Бурятия. -- 2018. -- С. 160--165.

5. Кузьмина О. Л. Проблемы участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве / О. Л. Кузьмина, А. Б. Маханек // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. -- 2016. -- № 2 (44). -- С. 31--33.

6. Чаунин И. А. О процессуальных проблемах участия педагога и психолога при производстве по уголовным делам в отношении несовершеннолетних / И. А. Чаунин // Вестник Академии Следственного комитета Российской Федерации. -- 2018. -- № 4 (18). -- С. 143--149.

7. Тетюев С. В. Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве по законодательству России и Туркменистана / С. В. Тетюев // Российская юстиция. -- 2013. -- № 5. -- С. 33--37.

8. Тетюев С. В. Регламентация использования педагогических и психологических знаний в новом уголовно-процессуальном кодексе республики Казахстан / С. В. Тетюев // Российская юстиция. -- 2017. -- № 9. -- С. 70--73.

9. Петрова О. В. Проблемы правового регулирования участия педагога (психолога) в уголовном процессе республики Беларусь / О. В. Петрова // Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Сер. 4. Правоведение. -- 2013. -- № 6 (164). -- С. 57--62.

10. ШуваловаМ. А. Необходимость индивидуального подхода к выбору между психологом и педагогом в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних / М. А. Шувалова // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -- 2017. -- № 4 (76). -- С. 235--239.

11. 11 . Лазарева В. А. Проблемы развития правовой регламентации деятельности педагога (психолога) в следственных действиях / В. А. Лазарева, М. С. Демкина // Юридический вестник Самарского университета. -- 2019. -- Т. 5. -- № 3. -- С. 101--107.

12. Карпова А. В. Методологические и процессуальные проблемы психологического сопровождения расследования преступлений с участием несовершеннолетних / А. В. Карпова, Ю. А. Михайлова, Д. С. Чижова // Правда и Закон. -- 2019. -- № 3 (9). -- С. 50--54.