Московский государственный лингвистический университет
Московский международный университет
Языковая экономия во франкоязычном медиадискурсе: морфологический аспект
А.В. Вих
Аннотация
В статье рассматривается реализация во франкоязычном медиадискурсе принципа языковой экономии на морфологическом уровне. Анализируя спонтанную речь франкофонов, автор предпринимает попытку выделить нормативные случаи проявления экономии, а также примеры реализации языковой экономии, противоречащие норме и воспринимаемые как ошибочные. Особо подчеркивается, что ввиду частотности употребления последние нередко становятся частью узуса и вариантом нормы.
Ключевые слова: принцип экономии, языковая экономия, медиадискурс, морфологический аспект
Abstract
Language economy in French media discourse: morphological aspect
А.V. Vikh, Moscow State Linguistic University, Moscow International University
The article is devoted to the study of cases of implementation of the principle of linguistic economy in French media discourse at the morphological level. Analyzing spontaneous speech of French-speaking people, the author makes an attempt to highlight normative cases of the implementation of economy, as well as examples of the implementation of linguistic economy that contradict the norm and are perceived as erroneous. It is especially emphasized that due to the frequency of use, the latter often become part of everyday speaking and a variant of the norm.
Key words: principle of economy, language economy, media discourse, morphological aspect
Введение
Впервые введенный в научную сферу американским лингвистом З. Харрисом во второй половине XX века термин «дискурс» [Harris, 1952], в настоящее время остается актуальным объектом исследований, отличаясь многообразием трактовок и подходов. В нашей работе мы придерживаемся одного из самых распространенных определений рассматриваемого термина, предложенного отечественным лингвистом Н.Д. Арутюновой: «Дискурс - связный текст в совокупности с экстралингвистическими, прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; текст, взятый в понятийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания (когнитивных процессах). Дискурс - это речь, “погруженная в жизнь”» [Арутюнова, 1990, с.136].
Медиадискурс - термин, образованный от выше рассматриваемого понятия «дискурс». Т.Г. Добросклонская дает следующее определение данному термину: «Медиадискурс - это совокупность процессов и продуктов речевой деятельности в сфере массовой коммуникации во всем богатстве и сложности их взаимодействия» [Добросклонская, 2006, с. 21]. Данное определение позволяет сделать вывод о том, что медиадискурс представляет собой сложное, многогранное явление, при лингвистическом анализе которого, исследователю необходимо учитывать следующие параметры:
1) способ производства текста (одним человеком или группой людей);
2) форма создания (устная или письменная);
3) форма воспроизведения (устная или письменная);
4) канал распространения информации (печатная пресса, радио, телевидение, Интернет);
5) функционально-жанровый тип текста (новости, комментарий, публицистика, реклама и др.);
6) тематическая доминанта [там же, 2006, c.25].
При отборе корпуса примеров мы руководствовались данной типологией, принимая во внимание вышеперечисленные параметры и оценивая их потенциальное влияние на реализацию принципа речевой экономии.
Исследование проводилось на примерах, взятых из современных франкоязычных ток-шоу, телепередач, телеигр, дебатов, распространяемых посредством телеканалов или Интернета, - «C'est mon choix», «Qa commence aujourd'hui», «Toute une histoire», «Qa se discute», «Balance ton poste», «Loris a la rue» и др. Такой выбор обусловлен:
- способом производства текста (наличием группы говорящих), что позволяет проанализировать речь большего количества людей, а также проследить, какое влияние диалогическая форма взаимодействия оказывает на реализацию принципа языковой экономии;
- спонтанностью речепроизводства, которая позволяет максимально воспроизвести ситуацию реального общения;
- ограниченностью эфирного времени, что вынуждает гостей прибегать к языковым структурам, позволяющим выразить большее количество информации в более сжатой языковой форме;
- наличие нескольких приглашенных гостей, в большинстве случаев, с противоположной точкой зрения, что также способствует реализации экономии: собеседники склонны перебивать друг друга, вынуждая оппонентов прибегать к более кратким языковым формам.
Реализация принципа языковой экономии на морфологическом уровне
Рассматривая феномен языковой экономии и анализируя средства ее реализации в устной спонтанной речи, мы придерживаемся широкой трактовки данного термина, сформулированного французским лингвистом А. Мартине. Согласно А. Мартине, экономию следует понимать, как «синтез действующих сил», т е. она находит свое выражение «как и в ликвидации бесполезных различий, так и в появлении новых различий, и в сохранении существующего положения» [Мартине 1960, с. 129-130]. Исходя из определения А. Мартине, можно сделать вывод, что для него экономия- это в первую очередь принцип организации и эволюции языковой системы, гармоничное и согласованное расположение и взаимодействие всех компонентов языкового единства, которое, с одной стороны, удовлетворяет потребности коммуникации, с другой - противится всякому излишеству. Такое широкое понимание термина не кажется удивительным, если обратиться к французскому толковому словарю, где первым значением термина «economie» выступает не экономия, бережливость в привычном русском понимании, а «ensemble des activites humaines relatives a la production, a la distribution et a la consommation des richesses», что в переводе на русский означает «человеческая деятельность, направленная на производство, потребление и распределение материальных богатств».
Стоит также отметить, что А. Мартине разделяет экономию на парадигматическую и синтагматическую, экономию с точки зрения слушающего и говорящего. В данной работе мы проанализировали средства реализации синтагматической экономии в речи французов, т. е. экономии с точки зрения говорящего, его стремление к передаче нужного смысла при минимальных языковых усилиях. Именно такого понимания экономии как процесса сокращения плана выражения при сохранении плана содержания придерживается большинство современных ученых.
Одним из первых идею о том, что в практике речевой деятельности следует различать экономию не только языковую, но и умственную высказал Г. Фрей [Frei, 1929]. Согласно исследователю, существует два вида экономии: экономия на оси речи и экономия на оси памяти, где последняя является ментальной или разумной, и вызвана логической необходимостью говорить кратко. Данное замечание представляется особенно важным при анализе спонтанной речи, где задействованы оба вида речевой экономии, выделяемых автором.
Являясь универсальным принципом, оказывающим влияние на развитие и функционирование языковой системы, принцип экономии находит свое выражение на всех ее уровнях, в том числе и на морфологическом.
Изучением экономии на морфологическом уровне занимался В.А. Богородицкий, в частности им была разработана теория морфологических процессов и выделены следующие случаи реализации экономии [Богородицкий, 1911]:
1) процесс опрощения - процесс, при котором слова со сложной основой становятся простыми, и в сознании людей перестают разлагаться на составные части;
2) процесс переразложения - процесс изменения морфемного состава слова, связанный с перемещением границ между морфемами;
3) дифференциация - приспособление морфологических разновидностей к новым смысловым различиям;
4) аналогия - процесс сглаживания морфологических различий, передающих одно смысловое значение;
5) народная этимология - придание заимствованному из другого языка слову морфологического состава родного языка.
Согласно В.А. Богородицкому, «все эти процессы, взаимно приспособляя языковые средства и значения в направлении удобства памяти и легкости мысли, являются таким образом мощными факторами прогресса умственно-речевой деятельности» [Богородицкий, 1911, с. 127].
Вопросам экономии на морфологическом уровне посвящены также работы современного лингвиста А.В. Величко [Величко, 2015]. В качестве примера влияния рассматриваемого принципа на морфологический строй русского языка лингвист приводит исчезновение некоторых сложных, не очень частотных морфологических форм (в частности категории двойственного числа, сохранившейся только в формах множественного числа существительных, обозначающих парные предметы, а также более редкое употребление деепричастий, оканчивающихся на -учи, -ючи, например сидючи, глядючи) и закрепление в узусе некоторых форм родительного падежа множественного числа, ранее воспринимаемых, как ошибочные.
В нашем исследовании объектом анализа послужили типичные случаи реализации принципа языковой экономии в морфологическом аспекте во французском медиадискурсе. Интересно отметить, что реализация принципа языковой экономии на данном уровне приводит к появлению разнонаправленных тенденций: в то время как некоторые из средств выражения языковой экономии переходят из разряда индивидуальных в общеупотребимые и более не воспринимаются, как ошибочные, значительная часть подобных явлений пока рассматривается как окказионализм и ненормативное, ошибочное употребление.
Рассмотрим основные средства реализации языковой экономии на морфологическом уровне.
речевой языковый экономия франкоязычный медиадискурс
Отсутствие согласования между существительным и прилагательным
Говорящий пренебрегает согласованием существительного женского рода и следующего за ним прилагательного. В данном случае мы можем говорить не только об экономии речевых, но и мыслительных усилий, затрачиваемых на речепроизводство, так как формы прилагательных женского и мужского рода во французском языке чаще не имеют серьезных различий и не воспринимаются, как смыслоразличительные.
- Le premier, elle etait tres surpris (Toute une histoire: j'ai fait une mauvaise rencontre sur Internet, 17/01/2020).
Приведенный выше пример такого употребления не является нормативным и свидетельствует скорее о языковой ошибке, совершенной говорящим по неосторожности или вследствие недостаточной грамотности.
- Oui, et pas' que, des mots forts, des pensees forts, des souhaits forts (<fa commence aujourd'hui: Enfant tyran, la famille en souffrance, 25/01/2021).
В данном примере также можно проследить реализацию экономии мыслительных усилий говорящего, который, употребляя прилагательное fort, не задумывается о роде существительного, которое оно характеризует и, поскольку существительные мужского рода в представленном контексте количественно превосходят существительные женского рода, повторяемое прилагательное также стоит в форме мужского рода. Помимо этого, можно предположить, что такой выбор прилагательного выполняет стилистическую функцию, позволяя сохранить ритмичность предложения. Правильная грамматическая форма прилагательного fortes могла бы нарушить целостность фразы, тем самым помешав говорящему произвести должный эффект на слушающих.
Похожий феномен отсутствия необходимого согласования с женским родом наблюдается и в формах прошедшего времени passe compose, где причастие прошедшего времени должно быть согласовано с подлежащим, но, пытаясь вербализировать свою мысль в сжатые сроки, говорящий этим пренебрегает.
- Moi, je vous donne un essai ou il y a eu quatre mille femmes enceintes inclus dans un protocole (Touchepas a monposte: Faut-il s'inquieter que despersonnes vaccinees se fassent infecter par le Covid? 22/08/2021).
Субстантивация
Переход прилагательного, предлога или причастия прошедшего времени в другую часть речи с присвоением артикля им несвойственного дает возможность говорящему более компактно выразить свою мысль, не прибегая к дополнительным языковым единицам.
- Vous avez pardonne? - Y a pas de pardonnes (Qa commence aujourd'hui: Enfant tyran, la famille en souffrance, 25/01/2021).
- Je pense qu'il y a un avant et un apres (Qa commence aujourd'hui: Enfant tyran, la famille en souffrance, 25/01/2021).
- Je suis un sentimental (Loris a la rue: Les Kebabs, 11/02/2019).
Приведенные выше случаи реализации экономии в речи сложно рассматривать как ненормативные, или ошибочные, несмотря на то что примеры использования apres, pardonne, sentimental в роли существительных отсутствуют в толковых словарях Larousse.fr: encyclopedie et dictionnaires gratuits en ligne и Tresor de la Langue Franqaise informatise. Данные единицы прочно вошли в узус, о чем свидетельствуют многочисленные примеры их употребления.
Реализация экономии в системе глагольных форм
а) Замена времени passe compose на imparfait. Несмотря на то что за каждой временной формой закреплен определенный набор функций, анализ примеров позволил выделить примеры транспозиции временных форм.
- Pendant dix vous ne saviez pas (Toute une histoire: Maladies invisibles, maladies mysterieuses, 28/01/2020).
- Vous disiez pas il y a un instant que c'est specifique a 1'homme? (Toute une histoire: Maladies invisibles, maladies mysterieuses, 28/01/2020).
В приведенных примерах можно говорить о реализации экономии: несмотря на наличие предлогов pendant и il y а, сигнализирующих о законченности действия и употребляемых, как правило, с passe compose, говорящий отдает предпочтение синтетической форме незаконченного прошедшего времени imparfait.
В первом примере стоит также отметить экономию на синтаксическом уровне, которая реализуется с помощью эллипсиса существительного ans - pendant dix ans;
б) Отсутствие subjonctif. На примере эволюции наклонения subjonctif можно проследить, как исторически влияет принцип языковой экономии на развитие языка. Ранее употребляемые subjonctif imparfait и subjonctif plus-que-parfait, в настоящее время, практически никогда не встречаются в устной разговорной речи, так как
• их языковые формы отличаются своей сложностью;
• язык располагает формами subjonctif present и subjonctif passe compose, способными выразить то же самое содержание практически без потери смысловых нюансов.
На современной ступени развития языка уже можно заметить отсутствие subjonctif в тех конструкциях, где, согласно языковой норме, он должен употребляться. По нашим наблюдениям это свидетельствует о невнимательности говорящего или же о его недостаточной грамотности.