Мотивация и деятельность тесно взаимосвязаны, но это не одно и то же. Встречая в литературе утверждение, что воспитание и есть управление, следует помнить об этом различии. Близость этих понятий определяется еще и тем, что воспитание требует создания определенных условий. Главным из этих условий является социально организованная деятельность, в которой развиваются новые мотивы.
Существует ли критерий для сравнения ценностей? Да, таким критерием является смысл. Те же явления человек должен рассмотреть с точки зрения всей своей жизни: при каких условиях он будет счастлив, у него будет ощущение не напрасно прожитой жизни. Об этом многие не задумываются, считая такие вопросы пустыми.
Не всякий поднимается и на уровень ценностного сознания. Тогда мы говорим о неразвитой личности.
Таким образом, воспитание расширяет потребностно-мотивационную и ценностно-смысловую сферу человека, управление ? регулирует деятельность, взаимодействие, взаимоотношения между людьми. Говоря об управлении и воспитании в коллективе и через коллектив, будем учитывать эти различия.
Цель труда любого управленца ? это обеспечение функционирования организации (коллектива) и его развитие.
В организации люди выполняют свои ролевые функции, общаются на основе стандартов: начальник ? подчиненный; преподаватель - обучающийся и т.д. В коллективе общение должно идти на личностном или деловом уровне, важны другие характеристики: он единомышленник, с ним в команде работать хорошо, удобно, он поможет и т. п. На стандартном, ролевом уровне отношения регулируются необходимостью, местом в служебной иерархии, обязанностями. На личностном и деловом уровне на первый план выходит интерес к работе, стремление к творчеству, взаимопомощи.
Чтобы управление способствовало выполнению целей профессиональной деятельности необходимо, чтобы эти цели были приняты всеми в коллективе, на уровне ответственности или интереса. Однако ? образ будущего результата становится целью только тогда, когда имеется потребность, стремление, желание достигнуть или приблизиться к этому результату. Поэтому важнейшими задачами любого руководителя становятся:
объединение (заинтересовывание) общей целью;
мотивирование, стимулирование интереса и ответственности;
налаживание морально-психологического климата в коллективе.
Это основа содержания управленческой деятельности.
Помимо этого в содержание управления входит:
изучение возможностей людей;
правильное (т. е., в соответствии с возможностями, способностями) распределение нагрузки, заданий;
контроль за процессом выполнения профессиональных обязанностей и решения поставленных перед сотрудником задач;
оценка работы каждого и коррекция на этой основе собственных управленческих решений.
Контрольные вопросы
Каковы объективные причины возникновения технологий в сфере воспитания?
Какова связь педагогических и воспитательных технологий, в чем их общие различные признаки?
Какова взаимосвязь методов, методики и технологии воспитания?
Дайте характеристику основных воспитательных технологий.
Каким образом связаны задачи воспитания и самовоспитания в педагогических технологиях?
Назовите основные этапы в технологии формирования коллектива.
В чем заключается специфика воспитательных технологий?
| Составление выражения для передаточной функции замкнутой системы |