Успіхи в середовищі однолітків у підлітковому віці цінуються понад усе. У підліткових об'єднаннях залежно від рівня розвитку та виховання стихійно формуються свої кодекси честі.Звичайно, в цілому норми і правила запозичуються з відносин дорослих. Однак тут пильно контролюється те, як кожен відстоює свою честь, як здійснюються відносини з точки зору рівності і свободи кожного. Тут високо цінуються вірність, чесністьі караються зрада, порушенняданого слова, егоїзм, жадібність і т.п. Нормативність в підліткових групах формується стихійно, контроль за нею здійснюється в максималістських формах. Якщо підліток підвів,зрадив, кинув,він може бути побитий, йому можуть оголосити бойкот і залишити в самоті. Підлітки жорстко оцінюють однолітків, які в своєму розвитку ще не досягли рівня самоповаги, не мають власної думки, не вміють відстоювати свої інтереси. Перераховані отрочні орієнтації в спілкуванні, звичайно ж, в цілому збігаються з орієнтаціями дорослих. Однакоцінкавчинків однолітків йде більш максималистично і емоційно, ніж у дорослих. [10; cт. 54]. При всій орієнтації на утвердження себе серед однолітків підлітки відрізняються крайнімконформізмомв підлітковій групі. Один залежить від усіх, прагне до однолітків і часом готовий виконати те, на що його підштовхує група. Група створює почуття «Ми», яке підтримує підлітка і зміцнює його внутрішні позиції.
Дуже часто підлітки для посилення цього «Ми» вдаються до автономної групової мови, до автономних невербальних знаків; в цьому віці підлітки починають носити одного стилю та виду одяг, щоб підкреслити свою причетність одне до одного. Унеформальнихпідліткових об'єднаннях формується (або запозичується зі старших за віком угруповань) своєріднийсленг(англ.slang) чи арго (фр.arg'o) - слова або вирази, що вживаються певними віковими групами, соціальними прошарками.Сленгнадає ефект посилення почуття «Ми» тим, що скорочує дистанцію між спілкуються через ідентифікацію всіх членів групи загальними знаками спілкування.
Мова підлітків може бути суцільно сленговая, Але може мати в обороті і 5-7 сленгових слів. Головне, що ці слова є у групі, є її надбанням, вони переступають норми повсякденною етики, звільняють від нормативної пристойності і дають відчуття розкріпачення у діалозі. Підлітки користуються сленгом у класі, в спортивних групах, у дворах будинків, а також в дифузних неформальних об'єднаннях під сленговими назвами (панки, металісти, хіпі, фашисти, любери та ін.) [12; cт. 13]. Діапазон підліткових орієнтації в спілкуванні великий і різноманітний, яксаменавколишнє середовище. Однак на ці орієнтації робить сильний вплив потреба в однолітках, в почутті «Ми», страх перед можливим самотністю. Найважче в підлітковому віці - почуття самотності, непотрібності своїм одноліткам. Підліток починає комплексувати, переживає почуття розгубленості і тривоги. Зовсім інше, коли відносини з однолітками будуються благополучно: підліток задоволений цим і може відчувати себе щасливим. Як ми вже говорили, велика для підлітка велике значення має знаходження друга.Другу підлітковому віці набуває особливої цінності. Спілкування по нормативам вікового статусу отроцтва поєднується тут з ніжною любов'ю і обожнюванням. Не тільки дівчатка-підлітки виражають свої почуття обіймами і прагненням торкатися один до одного, це стає властиво і хлопчикам-підліткам. Поряд з дружніми сутичками і боротьбоюхлопчикитак само, як і дівчатка, висловлюють свою приязнь один до одного через обійми і рукостискання. Всі - і хлопчики і дівчатка-підлітки - опромінюють свого друга сяйвом захоплених люблячих очей. Підлітковийдружба, розпочавшись в 11, 12, 13 років, поступово переходить у юнацьку, вже з іншими особливостями взаємної ідентифікації. Здебільшогослідипіднесених відносин та спільних прагнень до вдосконалення залишаються в душі дорослого на все життя. [10; cт. 78].
Отже, виходячи з вище описаного, індивідуальний розвиток людини здійснюється в процесі встановлення різноманітних прямих і непрямих безпосередніх відносин з навколишнім соціальним середовищем, в процесі спілкування, що реалізує та формулює ці відносини. Поза спілкування немислимо людськесуспільство, тому що спілкування виступає в ньому як спосіб об'єднання людей і як спосіб їх розвитку. У підлітковому віці відбуваєтьсяперебудоваспілкування підлітка з людьми. Тільки одна навчальна діяльність по-новому визначає ставлення підлітка з однолітками. Проблема спілкування підлітків описана в працях багатьох педагогів і психологів, але в сучасній дійсності вона набуває новий контекст - стає об'єктом вивчення соціальної педагогіки, так як гармонійне спілкування підлітка з світом обумовлює його сприятливе ставлення до самого себе і до світу, надає віру в себе, в суспільні цінності, у власне досконалість.
Спілкування підлітків є складною
соціально-психологічною системою, що складається з двох основних підсистем:
спілкування підлітка з дорослими, головним чином з батьками і педагогом, і
спілкування з однолітками.Так як в процесі спілкування підлітка з однолітками
формується його особистість, відбувається становлення відносини підлітка до
світу, то головне завдання соціально-педагогічної діяльності бачиться в тому,
щоб домагатися оптимального рівня взаємин підлітка і соціуму. [2; c. 101].
Розділ 2. Спілкування підлітків з однолітками протилежної
статі
.1 Спілкування з однолітками протилежної статі
Виявляється в отроцтві почуття дорослості штовхає підлітка до того, щоб освоїти нові для себе «дорослі» види взаємодій. Цьому, природно, бурхливий тілесне розвиток і, отже, ідентифікація підлітка з дорослими.Зазначені фактори суттєво впливають на зміну відносин міжхлопчикамиі дівчатками: вони починають проявляти інтерес один до одного як до представника іншої статі. У зв'язку з цим підлітку стає особливо важливо, як ставляться до нього інші. З цим насамперед зв'язується власна зовнішність: якою мірою особа, зачіска, фігура, манера тримати себе і інвідповідаютьстатевій ідентифікації: «Я як чоловік», «Я як жінка». Особливе значення в цьому ж зв'язку надається особистої привабливості - це має першорядне значення в очах однолітків. Диспропорції у розвитку між хлопчиками і дівчатками можуть служити джерелом переживань. Так, у фізичному розвитку дівчинки випереджають хлопчиків, вони можуть бути більшими і вище.
Дівчинка, яка випереджає інших в зростанні, може переживати це як неповноцінність. Низький зріст у хлопчиків викликає аналогічні почуття. Особливо важко переживаються зріст, повнота, худорба та ін Виникає інтерес до іншої статі у молодших підлітків проявлявся спочатку в неадекватних формах. Так, для хлопчиків характерні такі форми звернення на себе уваги, як «задирання», приставання і навіть хворобливі дії. Дівчатка зазвичай усвідомлюють причини таких дій і серйозно не ображаються, у свою чергу, демонструючи, що не помічають, ігнорують хлопчиків. У цілому хлопчики також з інтуїтивним увагою ставляться до цих проявів дівчаток. Пізніше відносини ускладнюються. Зникає безпосередність у спілкуванні. Часто це виражається або в демонстрації байдужого ставлення до іншої статі, або в соромливості при спілкуванні. У той же час отроки відчувають почуття напруги від смутного почуття закоханості до представників протилежної статі. [7; cт. 54-55]. Настає етап, коли інтерес до іншої статі ще більш посилюється, проте зовні у взаєминах хлопчиків і дівчаток виникає велика ізольованість. На цьому тлі проявляється інтерес до встановлюються відносини, до того, хто кому подобається. У дівчаток цей інтерес зазвичай виникає раніше, ніж у хлопчиків: про власні симпатії таємниче повідомляється єдиній подрузі, але часто і групі ровесниць. Навіть при взаємних симпатіях відкриті дружні відносини проявляються рідко, так як для цього підліткам необхідно не лише подолати власну скутість, а й бути готовим протистояти глузуванням і поддразніваніе з боку однолітків. [15; cт. 71].
У старших підлітків спілкування між хлопчиками і дівчатками стає більш відкритим: у коло спілкування включаються підлітки обох статей. Прихильність до однолітка протилежної статі може бути інтенсивною, як правило, їй надається дуже велике значення. Відсутність взаємності іноді стає причиною сильних негативних емоцій. Інтерес юнака до однолітків протилежної статі веде до збільшення можливості виділяти і оцінювати переживання і вчинки іншого, до розвитку рефлексії та здатності до ідентифікації. Початковий інтерес до іншого, прагнення до розуміння однолітка дають початок розвитку сприйняття людей взагалі. Поступове збільшення виділяються в інших особистісних якостей і переживань, здатність до їх оцінки підвищують можливість оцінити самого себе. [23; cт. 65].
Безпосередньою причиною для оцінки своїх переживань може бути спілкування з привабливим для себе однолітком протилежної статі.Романтичнівідносиниможуть виникати при спільному проведенні часу: на прогулянках, при відвідуванні музеїв, театрів, танців,кіноі т.д. Підлітки нерідко ототожнюють себе з популярними персонажами і прагнуть відповідати зовнішнім формам їхньої поведінки. Вони тонко відчувають відбуваються з їх тілом і душею метаморфози. Одних це бентежить. Інші пишаються собою. Прагнення подобатися стає одним зі значимих прагнень. Погляд знаходить особливу ціну: «Він на мене так дивиться! Я йому подобаюся!».
Взаємні погляди та посмішки вже багато до чого зобов'язують. Це як би німий обітницю доперевагиіншим. Іншою стає предметом невідступного уваги, що спонукає його довідповідногоповедінки в такому ж дусі.Якщовідповідьпоглядів немає, то підліток сильно і гостро страждає. У дівчаток переживання прориваються в сльози і відчайдушні вигуки: «Він мене не любить!» Особливу ціну набувають дотику. Руки стають провідниками внутрішньої напруженості, пов'язаної з фізичним і психічним набуттям тіла. Ці намагнічені дотику запам'ятовуються душею і тілом на все подальше життя. Тому дуже важливо одухотворити отрочні відносини, але не принизити їх. Самев цю пору багато отроки, прагнучи зберегти свої переживання для самих себе, починають писати щоденник,віршіі т.д. [17; cт. 31].
Романтичне відношення до представника іншої статі спонукає домрії, до фантазій, де здійснюються найнеймовірніші задуми і збуваються надії. Мріїі фантазії розвиваютьрефлексіюі сміливість у вирішенні вигаданих або реальних колізій. Отрок вчиться діяти у своїх фантазіях, але відпрацьовує свої дії і вчинки по-справжньому, переживаючи їх і рефлексуючи на всі можливі ситуації. Юнацька закоханість може, звичайно, виявитися істинною любов'ю. Але такі випадки рідкісні - вони не правило, а виключення. Зазвичай отрок страждає від кохання, сльози накочуються на його очі. [10; cт. 90]
Багато отроки не переживають настільки відкрито й експресивно
своїх почуттів. Однак і вони мріють про когось прекрасному, а знайшовши в
натовпі однолітків симпатію, відкрито не дивляться в очі іншій, милому, а лише
таємно поглядають у моменти, коли, як їм здається, ніхто не спостерігає за
ними. Безмовні поклонник люблять настільки ж коротко, як і їх більш відкриті
однолітки. Іноді підліток більше любить свою мрію про інше, ніж його самого.
[7; cт. 86]. Перші почуття
роблять на юну душу настільки сильний вплив, що багато людей вже в зрілі роки
згадують саме ці почуття і предмет серцевої схильності, давно розчинився в
реальному житті протягом років.
.2 Сексуальність в підлітковому віці
Так само спілкування з однолітками ідентичного або протилежної статі - це важливий специфічний канал інформації; по ньому підлітки обговорюють те що не можуть повідомити батькам, наприклад, про сексуальні стосунки. [8; cт. 43.] Уотроцтві починають формуватися сексуальні потяги, які характеризуються певною недифференцированностью і підвищеною збудливістю (зазвичай цей стан підлітка називають гіперсексуальністю). Підліток може легко збудитися під впливом сюжету і зорового сприйняття кінофільму,розповідейпро сексуальних діях однолітка, власних фантазій.Природно, при цьому виникає внутрішнійконфліктміж прагненням підлітка освоїти нові для себе форми поведінки, наприклад фізичні контакти, і заборонами, як зовнішніми - з боку батьків, так і власними внутрішніми табу. Підлітки при цьому часто не вирішуються виступити ініціаторами фізичних контактів. Соціально прийнятною формою таких контактів вважаються танці, дезапрошенняпартнера вимагає від підлітка певної впевненості в собі. Танці, крім інших причин, в цьому контексті стають особливо значущими. Перші досліди тілесних контактів за допомогою танців з часом сприяють їх збільшення. Психологічнафіксація на сексуальних переживаннях може бути спрямована на мрію, на дорослу людину, на однолітка своєї і протилежної статі. Тому в підлітковому віці під впливом комплексу досить різноманітних ситуацій можуть виникати девіації сексуальної поведінки.
У цьому відношенні найбільш схильні до сексуальних провокацій підлітки з недостатньо розвиненим почуттям моральних заборон, бездуховні, інфантильні, розвинені фізично, але не здатні при цьому давати несексуальнихвихідсвоєї енергії. Відставання в розвитку соціальної іпсихологічноїзрілості і швидке фізичне дозрівання відкривають шлях статевому потягу в одних, неадекватне ж уявлення про дорослості підігріває прагнення до сексуальних контактів в інших. [10; cт. 145]
Інтерес до сексуальних контактів у багатьох підлітків у силу своєї значимості і одночасно відсутність коштів для вираження найчастіше приводить їх до карнавалізації всього того, що пов'язано зі статевою ідентифікацією. Коли виникає привід, хлопчики з цікавістю переодягаються в дівочі сукні, а дівчатка - у хлопчачі одяг. У цьому випадку юнак намагається не тільки передати манеру рухатися і проявити себе в спілкуванні як представник іншої статі, а й співпереживати в глибинні властивості протилежної статі.Самепо собі перевдягання якзнакзбуджує і надає особливого значення тому, що відбувається в момент ідентифікації з протилежною статтю. Все, що проробляють підлітки, є прорив з нормативної статевої ідентифікації укарнавальніформи освоєння табуйованихсуспільствомформ буття протилежної статі.
Переодягання є цілком коректною формою розкріпачення підлітків і розширення їх душевного досвіду. Для цього прийнятні театралізовані вистави, шоу і карнавали. [12; cт. 231]. У підлітковій культурі нерідко користуються популярністюрозповідіпро своїх любовних перемогах. Ці розповіді підлітків (особливо хлопчиків) про своїх неймовірних пригоди відрізняються гіперболізацією описуваних ситуацій, своєї сексуальної поведінки і неймовірних наслідків. Зазвичай підліткирозповідаютьодин одному прочитані, підглянені і перебільшені реальні історії. Вони розуміють, що кожен явно прісочіняет, але не викривають один одного - адже так важливо вербализовать свої фантазії, пережити їх разом з іншими. Іноді підлітковий гіперсексуальність приводить до реальних сексуальним взаєминам, коли одні підлітки можуть спокушати інших (це стосується як підлітків одного, так і протилежної статі). У більш різких формах підлітки можуть здійснювати насильство над однолітками.Фахівці кажуть, що зазвичай фіксації насильства йдуть з емоційної пам'яті людини, і він знаходить себе з возмужанием.
Однак у період отроцтва підліток може бути переповнений своїми сексуальними переживаннями, особливо пов'язаними з екстремальними ситуаціями. Лише в деяких випадках насильство, садизм або мазохізм сексуально фіксуються людиною і можуть поєднуватися з нормальним статевим життям. [7; cт. 79]. Підлітки з високою сексуальністю часто займаються онанізмом (прийнято вважати, що близько 70% підлітків чоловічої і 15-20% жіночої статі після 14 років займаються онанізмом). У цьому ж віці між підлітками може виникати так званий груповий, спільний, онанізм, коли мастурбацією займаються кілька підлітків на виду один в одного. Ця форма сексуальної поведінки частіше виявляється у підлітків з неблагополучних сімей, у позбавлених батьківського піклування. Неокультурених сексуальність, що є в спільних переживаннях, частково компенсує нереалізовану потребу в недостатніх позитивнихемоціях, в любові, частково дає вихід самому сексуальної напруги. Однак спільна мастурбація може бути і у підлітків з повних сімей, які навчаються в престижних навчальних закладах і домагається високий рівень інтелектуального розвитку.
У «це» підлітки можуть знаходити для себе якесь таїнство. У підлітковому віці деякі підлітки починають раннє статеве життя. Цьому сприяють соціально неблагополучні умови (відсутність нагляду, алкоголізація і наркотизація батьків,сирітство) і недорозвинення моральних ціннісних орієнтації. У підлітків, що живуть у важких умовах, як правило, відсутні почуття сорому,природнасором'язливість і домінує сексуальний потяг. Підліток цього типу сягає повністю в сексуальні відносини, і все інше в світі перестає для нього існувати. Згідно зістатистикоющорічно в Росії у п'ятнадцятирічних матерів народжується близько 1,5 тис. немовлят, у шістнадцятирічних-9 тис., у сімнадцятирічних - 30 тис. Щороку створюється безліч підліткових сімей з-за ранньої вагітність дівчинки-підлітка, але позашлюбна народжуваність має тенденцію до зростання. В останні роки безладне початок статевого життя стало типовим явищем (вважається, що серед підлітків ця величина може бути визначена 40-60%).
Так, у Санкт-Петербурзі серед матерів, які народили дитину у віці до 18 років, майже кожна десята почала статеве життя у віці до 14 років. У Москві кожна третя жінка у віці 15-18 років вже потребує оберігання від небажаної вагітності. З моменту початку статевого життя і до народження дитини кожна п'ята юна мати має 3-5 і більше сексуальних партнерів. [10; cт. 365]. Вагітність іпологив підлітковому віці порушують процес росту і розвитку. Крім того, вагітність створює для дівчинки-підлітка особливу ситуацію психологічного дискомфорту, наслідки якого або формують почуття провини, комплекс неповноцінності, або спонукають до ще більшого звільненню від нормативної поведінки, відповідного віку. Переживання дівчинки-підлітка, пов'язані з вагітністю, поглиблюються також відносинами з батьками, які найчастіше застосовують репресії до свого невдалому чаду. [23; cт. 238].
Таким чином, дуже важливо педагогам і зокрема
соціальним педагогам просвіщати підлітків з питань любові і сексу, готувати їх
до цієї сфери дорослого життя. І в першу чергу слід виховувати почуття відповідальності за
себе і за іншу людину, того, до кого підліток відчуває першепочуття любовіабо
статевий потяг.