Результатом работы по второму блоку стало: расширение педагогической и информационной компетентности родителей за счет использования активных форм работы, систематического и продуктивного общения «ВКонтакте; рост активности родителей в конструктивном сотрудничестве с педагогами: родители с большим желанием и интересом включаются в работу по подготовке к семинарам, практическим занятиям с детьми, конкурсам.
Повышение психолого-педагогической компетентности родителей, расширение их возможностей понимания своего ребенка - важные задачи, которые решаются в третьем блоке- просветительском. Пропаганда педагогических знаний, повышение родительской компетентности, ответственности за воспитание своего ребенка осуществлялась через следующие формы работы: детско-родительские занятия совместно с психологом ДОУ, игротеки, мастер-классы.
В результате проведения мастер-класса для родителей «Лэпбук- интерактивное пособие для дошкольников», в группе появились тематические лэпбуки: «Осень», «На лесной опушке», «Домашние животные».
По инициативе родительского комитета была введена групповая традиция «Гость в студию», где родители - непосредственные участники образовательного процесса.
Использование такой формы работы, как «Игротека», основная цель которой- формирование родительских компетенций в общении с ребенком дошкольного возраста помогло родителям осознать собственные воспитательные ресурсы, учесть ошибки и трудности в общении с детьми, а также изменить родительское воззрение на стиль общения с ребенком, переориентироваться на субъект-субъектную позицию во взаимодействии с детьми.
Таким образом, результатом работы по просветительскому блоку стало повышение психолого-педагогической компетентности родителей, что проявляется в желании родителей не только посещать совместные детско-родительские занятия, но и самим проводить для детей мастер-классы, делать игры и интерактивные пособия с целью использования их в образовательной работе ДОУ. У родителей повысился интерес к содержанию занятий, к формированию личности ребенка, его внутреннему миру, что подтверждается количеством вопросов к педагогам, задаваемым лично и через общение «ВКонтакте».
Взаимодействие родительского комитета с педагогами и семьями воспитанников содействует формированию у родителей ответственности за воспитание своего ребенка, а также развивает отношения партнерства и сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
Проведение совместных мероприятий в рамках организации работы по досуговому блоку улучшает психоэмоциональное самочувствие всех участников образовательных отношений: детей, родителей, педагогов, активизирует воспитательные усилия родителей, поддерживает их собственные педагогические возможности.
Наиболее действенными стали совместные мероприятия, в которых были тесно объединены дети, родители и педагоги: проведение выставок «Елочный карнавал», «Веселые фрукты и овощи», «Осенний вальс цветов»; творческие вечера «Мама и я - неразлучные друзья», «Одни дома»; организация фотовыставок-поздравлений «Дорогие мамочки - вы лучшие на свете», «Семья- это мы», «Дети- цветы нашей жизни».
Результатом работы по досуговому блоку стало: включение большего числа родителей воспитанников в совместную образовательную работу; сплочение детско-родительского коллектива.
Для оценки эффективности функционирования родительского комитета группы использовались следующие методы сбора информации: наблюдение, анкетирование, собеседование. В рамках работы с родителями особое внимание уделялось посещению родителями семинаров, участие в проектах, проявление инициативы при подготовке и проведении совместных мероприятий, исполнительность. Все это и стало основными показателями для оценки эффективности работы родительского комитета группы. Количественные результаты (посещение родительских собраний, семинаров- 97%; участие в проектной деятельности -75%; повышение количества родителей - лидеров - на 25 %) и качественная характеристика свидетельствуют о повышении уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей, о повышении их психолого-педагогической компетентности в вопросах детско-родительских отношений, об активном включении родителей в образовательный процесс, что соответствует требованиям Стандарта.
Аннотация
Современная модель социального партнерства детского сада и семьи посредством организации работы родительского комитета группы. Белоглазова Ирена Александровна, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 127», г. Череповец. E-mail: irena0311@yandex.ru)
В статье представлена модель социального партнерства ДОУ с семьями воспитанников. Основной акцент сделан на работу родительского комитета группы. Показана система работы родительского комитета с коллегиальными органами ДОУ, а также представлены основные направления и формы работы родительского комитета, приведены примеры проектов.
В тексте сделаны активные ссылки на официальный сайт МБДОУ «Детский сад № 127» г. Череповца (http://d11183.edu35.ru)