Статья: Состояние психологической защищенности подростков, склонных к девиантному поведению

Ещё один критерий, который мы рассматриваем в русле социального аспекта психологической защищенности - это межличностные отношения, в которых у подростков, склонных к девиациям, существенно снижен фактор дружелюбия, но превышены эгоистические тенденции (рис. 3).

Рисунок 3. Выраженность типов межличностных отношений у подростков (в %) (составлено автором)

Таким образом, в структуре психологической защищенности подростков, склонных к девиантному поведению, выражен личностный компонент. Высокая самооценка этих подростков позволяет им чувствовать себя защищенными перед внешними обстоятельствами. Но при этом в реальных социальных ситуациях психологическая защищенность достигается за счет демонстрации агрессивного защитного поведения, в котором низкая доля проявления социальной ответственности.

Проведенный корреляционный анализ позволил выявить множественные взаимосвязи характеристик девиантного поведения подростков и показателей их психологической защищенности (см. таблицу).

Таблица. Результаты корреляционного анализа шкал девиантного поведения и показателей психологической защищённости

Примечание: * - статистически значимые связи; шкалы девиантного поведения: 1 - преодоление норм и правил; 2 - аддиктивное поведение; 3 - самоповреждение и саморазрушение; 4 - агрессия и насилие; 5 - волевой контроль эмоциональных реакций; 6 - делинквентное поведение (составлено автором)

В таблице отражены параметры и характеристики, имеющие статистически значимые корреляционный связи, и/или определенные тенденции в этом направлении (выделены курсивом). Так, шкала «преодоление норм и правил» коррелирует со шкалами: самооценки, где r_s = 0,242 и притязания, где r_s = 0,307. Наличие корреляционных связей можно объяснить тем, что чем адекватнее самооценка и уровень притязаний подростков, тем более осмысленно они будут относиться к соблюдению норм и правил. Соответственно, если у подростков выявляются неадекватные самооценка и притязания, то есть риск получить нарушающее поведение.

К социальным шкалам психологической защищённости, с которыми коррелирует шкала девиантного поведения, относятся: шкала «когнитивная осмысленность» (rs = -0,233). В данном случае мы наблюдаем обратную корреляцию, т. е. при снижении уровня когнитивной осмысленности (четкого понимания ответственности) уровень преодоления норм и правил будет повышаться. Чем меньше мы чувствуем ответственность за что-то, тем больше вероятность того, что можем переступить через нормы и правила в обществе. По шкале «предметная результативность» (rs = -0,266) имеет место обратная корреляционная связь: чем больше приоритет общественного над личным, тем меньше вероятность для подростка преступить через нормы и правила.

Так же нарушение норм и правил поведения напрямую коррелирует с авторитарным (r_s = 0,232), эгоистическим (r_s = 0,224), доминирующим (r_s = 0,237) типами отношений. С этими же типами отношений можно наблюдать корреляцию и по шкале «агрессия и насилие».

Значимыми являются корреляционные связи шкалы волевого контроля эмоциональных реакций. Эта шкала положительно коррелирует с уровнем притязаний (rs = 0,31) и когнитивной осведомленностью (rs = 0,238). Следовательно, чем выше уровень притязаний подростка и исполнительская дисциплина, тем выше волевой контроль.

Стоит отметить, что шкала саморазрушающего и самоповреждающего поведения не имеет значимых корреляционных связей с психологической защищенностью подростков. Комментируя таблицу, можно отметить, что компоненты психологической защищенности в большей степени связаны со шкалой преодоления подростками норм и правил поведения. Нарушение социальных норм в поведении допускают подростки с высокой самооценкой и уровнем притязаний, плохо осознающие ответственность за свое поведение или путающие ее с исполнительностью, не ориентированные на социальные отношения, авторитарные и эгоцентричные в них.

Таким образом, выдвинутая в нашем исследовании гипотеза подтвердилась. Психологическая защищенность подростков, склонных к девиантному поведению, поддерживается за счет достаточно выраженного личностного компонента. Подростки, склонные к девиациям, не умеют использовать личностные особенности для гармонизации социальных отношений, нивелируя социальный компонент психологической защищённости, тем самым ослабляя ее.

В качестве возможного направления коррекционной работы нам видится необходимость гармонизации личностного и социального компонентов психологической защищенности подростков, что может послужить основой для преодоления их девиантного поведения.

Литература

1. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер Ком, 1998. - 608 с.

2. Баева, И.А. Психологическая защищенность и психологическая безопасность современного человека / И.А. Баева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ruscenter.ru/netcat_files/multifile/2416/_Psihologicheskaya_zaschischennost__i_psih ologicheskaya_bezopasnost__sovremennogo_cheloveka_text_i_audiozapis__vystuple niya_Baeva_I._A.pdf (доступ свободный).

3. Лобанова, А.В. Изучение факторов, обеспечивающих психологическую безопасность личности подростков [Текст] / А.В. Лобанова, Л.С. Музыченко // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2012. - № 2. - С. 12-18.

4. Красило А.И. Проблемы диагностики психологической безопасности образовательной среды. Часть 1 [Текст] / А.И. Красило // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 1. - С. 28-38.

5. Баева, И.А. Психологические ресурсы защищенности студентов как показатель психологической безопасности личности / И.А. Баева, Н.Н. Баев // Психологическая наука и образование. - 2013. - №1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59061.shtml (доступ свободный).

6. Кондратьев М.Ю. Психология отношений межличностной значимости [Текст] / М.Ю. Кондратьев, Ю.М. Кондратьев. - М.: Когито-Центр, 2006. - 350 с.

7. Юдин, Н.В. Личностные ресурсы психологической защищенности студентов вуза в трудных жизненных ситуациях [Текст] / Н.В. Юдин // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 98. - С. 317-320.

8. Погодаева, М.В. Аксеологический подход к воспитанию личности безопасного типа поведения / М.В. Погодаева // Интернет-журнал «Мир науки». - 2018. - №1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://mirnauki.com/PDF/02PDMN118.pdf (доступ свободный).

9. Смык, Ю.В. Ресурсный подход в развитии личности / Ю.В. Смык [Текст] // Материалы Всеросс. Науч.-практ. конф. «Педагог-психолог в современном образовании: личностный потенциал и его развитие». - Иркутск: Изд-во Аспринт, 2017. - С. 12-17.

10. Логвенок, О.В. Проявления психологической защищенности в отношении к людям [Текст] / О.В. Лонгвенок // Тезисы Междунар.науч.-практ. конф. студентов и аспирантов «Психология XXI века». - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2001. - 572 с.

11. Seddig, D. Values, Attitudes Toward Interpersonal Violence, and Interpersonal Violent Behavior / D. Seddig, El. Davidov // Frontiers in psychology. - 2018. - Том 9. - Номер статьи: 604. DOI: 10.3389/fpsyg.2018.00604 [Электронный ресурс].

12. Визель, Т.Г. Девиантное поведение подростков: теории и эксперименты / Т.Г. Визель, Л.В. Сенкевич, В.А. Янышева, А.К. Железнова [Текст]. - Тула: Факультет повышения квалификации Моск. гор. психолого-педагогического ун-та, 2007. - 341 с.

13. Орел, А.Н. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению: руководство / А.Н. Орел [Текст]. - Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1999. - 17 с.