Материал: Развитие материальной базы низших и средних специальных учебных заведений в Западной Сибири в конце XIX – начале ХХ вв. (80

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

А.П. Толочко, И.С. Сковородина,

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ НИЗШИХ И СРЕДНИХ

СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В ЗАПАДНОЙ

СИБИРИ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ ХХ ВВ.

Низшее и среднее профессиональное образование в Западной Сибири вплоть до начала XX в. было развито слабо по сравнению с европейской частью России. В то время, как в Европейской России,

например, только с 1871 по 1876 гг. было открыто 16 учительских семинарий, в Западной Сибири первая семинария появилась лишь в

1878 г. в Омске1. К концу 80-х годов XIX в. в России функциониро-

вало 5 средних и 23 низших технических учебных заведений, из них в Западной Сибири лишь 2: Омское техническое училище и частное ремесленное училище братьев Королевых2. Если в Европейской Рос-

сии в 70-х годах XIX в. существовало 14 железнодорожных училищ,

а к 1890 г. было открыто еще 19, то в Западной Сибири не было ни одного3. В западносибирском регионе отсутствовали учебные заве-

дения сельскохозяйственного профиля, в то время как в европейских губерниях уже в начале 90-х годов XIX в. в ведении министерства государственных имуществ находилось 8 средних и 49 низших сель-

скохозяйственных учебных заведений4.

1Об организации и постановке учебного дела в учительских семинариях // Журнал министерства народного просвещения.1913. Май. Ч. XLV. С. 8

2Веселов А.Н. Из истории низшего профессионально-технического образования в России // Ученые записки Курского государственного педагогического инсти-

тута. Вып. 2. Курск, 1949. С. 137.

3Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск, 1971. С. 146.

4Там же. С. 204.

1

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Лишь продвижение Сибири по пути капитализма оказало за-

метное воздействие на потребность в развитии народного образова-

ния, что сказалось на расширении сети учебных заведений. В их числе были и профессиональные учебные заведения, толчком для развития которых явилось проведение в конце XIX в. транссибир-

ской железнодорожной магистрали – крупнейшего промышленно-

транспортного предприятия. Сибирская железная дорога ускорила развитие социально-экономического региона, что усилило спрос на квалифицированные кадры. Если до середины 90-х гг. XIX в. в За-

падной Сибири было только 5 (4 средних и 1 низшее) профессио-

нальных учебных заведений5, то в 1910 г. их становится 27 (15 сред-

них и 12 низших), а в 1916 г. – 36 (24 средних и 12 низших) учебных заведений. Приведенные нами сведения существенно дополняют данные исследователя Н.Н. Кузьмина, который ссылаясь на отчеты министерства торговли и промышленности за 1910 г. считает (без учета педагогических учебных заведений), что в Западной Сибири имелись 4 средних профессиональных учебных заведения, из них в Томской губ. – 3, в Амолинской области - 16.

В количественном отношении (по данным на 1916 г.) в Запад-

ной Сибири выделялись учебные заведения педагогического (8),

сельскохозяйственного (8) и медицинского (8) профиля. Это было обусловлено потребностями западносибирского региона в квалифи-

цированных кадрах в области народного образования, сельского хо-

зяйства и здравоохранения. Меньше было открыто торгов0-

5Омская учительская семинария (открытая в 1872 г.), фельдшерская школа в Омске (1878 г.), ветеринарно-фельдшерская школа в Тобольске (1878 г.), томская школа повивальных бабок (1878 г.), механико-техническое училище в Омске (открыто в 1882 г.).

6См.: Кузьмин Н.Н. Низшее и среднее специальное образование в Сибири до Великой Октябрьской социалистической революции // Школа и педагогическая мысль Сибири. Новосибирск, 1974. С. 153-154.

2

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

промышленных (5), технических (5) и учебных заведений, готовя-

щих специалистов для железнодорожного транспорта (2), что объяс-

нялось сохранявшимся отставанием уровня промышленного разви-

тия края по сравнению с центральными районами России. Отметим,

что характерной чертой месторасположения специальных учебных заведений являлось их сосредоточение в губернских центрах - Том-

ске, Тобольске, а особенно в Омске, который в это время приобретал все большее торгово-промышленное и культурное значение.

Учебный процесс в профессиональных учебных заведениях во многом зависел от состояния их материальной базы. Между тем многие средние и низшие специальные учебные заведения (особенно в начальный период своего существования) испытывали в этом пла-

не определенные затруднения: ощущалась явная нехватка аудито-

рий, отсутствовали оборудованные кабинеты и лаборатории для практических занятий, не хватало учебной литературы. Так, откры-

тый в 1902 г. в Томске учительский институт первое время разме-

щался в арендуемом на окраине города частном доме. Это здание с небольшими, тесными комнатами и плохим освещением было мало приспособлено к потребностям учебного процесса, в силу чего, как отмечалось в докладной записке попечителя Западно-Сибирского учебного округа Лавреньева в министерство народного просвеще-

ния, «при подобных условиях нельзя ожидать, чтобы институт дос-

тигал удовлетворительных результатов по учебно-воспитательной части…»7. С серьезными проблемами в плане состояния материаль-

ной базы пришлось столкнуться с самого начала учрежденной в

1912 г. Ялуторовской женской учительской семинарии в Тобольской губернии. Для учебных занятий дирекции семинарии пришлось арендовать несколько частных домов, в которых не было освещения

3

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

и воды, а помещения в них были очень тесными и холодными. «Временные, для постройки собственного здания, помещения для семинарии до крайности неудовлетворительны, - докладывал один из чиновников Западно-Сибирского учебного округа. – Между тем до перехода в собственное здание, в лучшем случае, пройдет не ме-

нее 4-х лет»8. В селе Павловском Барнаульского уезда Томской гу-

бернии здание находившейся здесь учительской семинарии к 1911 г.

пришло в аварийное состояние. В связи с реальной угрозой обруше-

ния здания, директор семинарии возбудил ходатайство об ее перево-

де в г. Барнаул9.

Во многом те же проблемы, связанные с неудовлетворитель-

ным состоянием материальной базы, стояли перед профессиональ-

ными учебными заведениями иного профиля. Существовавшая, на-

пример, в Томске с 1906 г. акушерско-фельдшерская школа даже к

1914 г. не имела собственного здания. В силу этого администрация школы вынуждена была снимать помещения в разных частях города,

причем соглашения о найме зачастую заключались по случаю, с раз-

ными юридическими и физическими лицами и на непродолжитель-

ный срок. Как следствие, учащимся акушерско-фельдшерской шко-

лы лишь приходилось мечтать о собственных лабораториях, библио-

теке, аптеке и прочих необходимых вспомогательных учебных под-

разделениях столь необходимых для качественного получения знаний10.

Хорошей репутацией в крае пользовалось 4-х классное ремес-

ленное училище в Томске, открытое в 1896 г. Однако и в этом низ-

шем профессиональном учебном заведении состояние материальной

7ГАТО. Ф. 126. Оп. 2. Д. 1428. Л. 137.

8ГАТО. Ф. 126. Оп. 2. Д. 2163. Л. 576.

9ГАТО. Ф. 126. Оп. 1. Д. 1236. Л. 302.

10ГАТО. Ф. 189. Оп. 1. Д. 644. Л. 19.

4

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

базы оставляло желать лучшего. Переделанное наскоро из частного жилого дома главное здание училища спустя несколько лет требова-

ло капитального ремонта: оно нуждалось в перестилке балок и по-

лов, кладке новых печей, полном ремонте крыши, устройстве венти-

ляции классных помещений и т.п. В отчете инспектора Томского ремесленного училища за 1905 г. в этой связи указывалось, что «ре-

монт … настолько необходим, что не сделав его, в следующем от-

четном году пришлось бы, пожалуй, даже, прекратить для него занятия»11.

На протяжении ряда лет не имело собственного здания, от-

крытое в 1912 г. в Омске среднее сельскохозяйственное училище.

Оно вынуждено было арендовать помещения для занятий у Омского благотворительного общества. Кроме того, участок земли, передан-

ный в пользование училищу, был не пригоден для проведения прак-

тических занятий по луговодству, что также снижало эффективность учебного процесса12.

Вопрос об укреплении материальной базы являлся поэтому одним из наиболее злободневных, как для администрации учебных заведений, так и начальствующих лиц Западно-Сибирского учебного округа. В его решении они полагались прежде всего на финансовые субсидии министерства народного просвещения и других прави-

тельственных учреждений. Так, на строительство собственного зда-

ния для томского учительского института управлению Западно-

Сибирского учебного округа, при содействии министерства народ-

ного просвещения, удалось добиться у государственного казначей-

ства согласия на выделение в 1902-1903 гг. денежных средств в

11ГАТО. Ф. 126. Оп. 2. Д. 2100. Л. 84.

12Сковородина И.С. К истории омского среднего сельскохозяйственного училища (1911-1917 гг.) // Омск. ХХ век (вехи истории). Краеведческий сборник.

Омск, 2001. С. 31.

5