Грамотное построение системы работы над культурой речи должно основываться на использовании основных составляющих структуры образовательного процесса: необходимо сформировать у обучающихся умение выстраивать мысль от простого к сложному; последовательно отрабатывать изученные принципы и правила; научить студентов самостоятельно формировать осмысленные суждения, соответствующие законам логики и риторики, имеющие доказательную базу; научить студентов сочетать в своей речи умение грамотного построения высказывания с композиционной целостностью речи. Н.И. Формановская определяет несколько лингводидактических принципов обучения:
1. Ориентированность на реальный уровень владения речевой культурой, использование навыков связной речи, умения поддерживать коммуникацию, аргументировать свою позицию и рассуждать в рамках заданной темы с использованием языковых норм литературной речи.
2. Базирование обучения речевой культуре на основе бинарного принципа изучения теории и формирования речевых умений. Например, когда студенты изучают тему «Существительное», им важно усвоить не только функциональные особенности существительных в предложении, но также и особенности его употребления в тексте, роль логического связывания предложений между собой.
3. Применение полученных знаний по теории языка на практике - то есть, в изучении специальных дисциплин, являющихся профильными на конкретном направлении.
4. Коллективный подход к работе - важно вместе проанализировать тот или иной текст, обсудить коллективно, какие принципы речевой культуры он содержит, какие стилистические особенности в нем содержатся. При этом не стоит забывать о том, что если сегодня студент выполняет задание в группе, то завтра он должен будет уметь выполнить его самостоятельно, будучи сотрудником на работе. Поэтому нужно задействовать всех студентов в работе, чтобы никто не остался невысказанным.
Важно также отметить, что совершенствование педагогического процесса изучения речевой культуры в высших учебных заведениях особенно важно для тех направлений, для которых речевая ответственность является особенно высокой (журналистов, юристов, психологов, филологов, социальных работников, историков, педагогов и многих других. «Для нас сегодня, - подчеркивает академик Г.В.Мухаметзянова, - должно быть главным восприятие человека как целостно-многосторонней личности, понимание духовной целостности всей человеческой деятельности. Но подобный подход невозможен без такой перестройки образования, при которой подготовка студентов к профессиональному, квалифицированному исполнению специальных действий не выступала бы исключительной целью образования, а вписывалась в несравненно более широкую, многостороннюю систему формирования человека».
Таким образом, принимая во внимание все вышеизложенные факты, следует отметить, что изучение речевой культуры студентов высших учебных заведений - это одно из условий личного и профессионального успеха, а значит, процесс совершенствования культуры русского языка должен иметь первостепенное значение в общем образовательном процессе.
Современная речевая ситуация характеризуется смешением стилей, либерализацией правил и наличием большого количества заимствований, жаргонизмов, нецензурной лексики и прочих явлений. В этих условиях важно сформировать у молодежи чувство ответственности за родной язык и культуру, а также повысить интерес к изучению речевой культуры. Это можно сделать путем модернизации учебного процесса и введением элемента творчества, а также путем популяризации темы изучения языка на всех этапах становления и взросления человека.
Результативность развития речевой культуры должна проявиться в повышении интереса студентов к ее изучением, и, как следствие, в повышении общего уровня грамотности молодежи.
Нужно также способствовать развитию у студентов умения самостоятельно выражать мысли с учетом норм и правил русского языка; применять знания, полученные на занятиях, на практике выстраивания эффективной деловой коммуникаций на различных уровнях; уметь аргументированно доказывать собственную позицию и логически выражать мнение в лаконичной форме.
Формирование основ нравственной оценки речевых поступков и уважительного отношения к русскому языку и культуре речи поможет предотвратить снижение ценности родного языка, которое наблюдается в общества, позволит сохранить многообразие русской речевой культуры и будет способствовать развитию гармоничного общества и воспитанию грамотных специалистов.
культура речь студент молодежная среда
Список использованной литературы
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. - Ростов-на-Дону.:Феникс, 2001. - 144 с.
2. Виноградов С.И. Нормативный и коммуникативно-прагматический аспекты культура речи / Под ред. пр. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М.: Просвещение, 1996. - 186 с.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 216 с.
4. Головин Б.Н. Основы культуры речи: учебное пособие. - М.: Просвещение, 1991. - 214 с.
5. Дунев А.И. Русский язык и культура речи. - М.: Форум, 2004. - 368 с.
6. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М., 2001. - 496 с.
7. Ксенофонтова А.Н. Проблема речевой деятельности в педагогическом процессе. - Оренбург:ОГПИ, 1996. - 99 с.
8. Мухаметзянова, Г.В. Профессиональное образование: проблемы качества и научно-методического обеспечения / Российская акад. образования, Ин-т педагогики и психологии проф. образования, Акад. социального образования (КСЮИ). - Казань : Магариф, 2005. - 317, [2] с.
9. Осипова С.И., Приходько О.В. педагогические условия развития речевой культуры студентов в образовательном процессе // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-23. - С. 5196-5201;
10. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. Липецк: ЛГПИ-РЦИО, 2000. - 204 с.
11. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию.- М.: ЧеРо, 1999. - 218 с.
12. Синцов Е.В. Русский язык и культура речи: учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 160 с.
13. Токарева Г.В. Культура русской речи: Учеб. пособие / ФГБОУВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина» - Иваново, 2011. - 160 с. 3.
14. Ширяев Е.Н. Культура речи как особая теоретическая дисциплина // Культура русской речи и эффективность общения / Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М.: Просвещение, 1996. - 256 с.