Большой интерес также представляют полилингвальные игры, уроки с применением элементов интеграции (уроки-путешествия, телемост «Германия, Россия») с различными видами перевода.
Такая форма проведения урока дает возможность вовлечь всех учащихся в активную устную практику.
В основе обучения мы полагаем целесообразным использовать коммуникативную методику, интегрированную с традиционными элементами преподавания.
Источником информации служат аутентичные материалы: периодические издания на иностранном языке. В нашем случае это периодические издания на немецком языке, издаваемые не только в Германии, но и в России. Причем в российских изданиях как, например, Vitamin материал построен на принципе диалога культур и дает большие возможности для формирования социокультурных знаний.
Список литературы
обучение межкультурный коммуникация компетенция
1.Барышников Н.В. Особенности межкультурной коммуникации при несовершенном владении иностранным языком // Обучение межкультурной коммуникации в различных условиях: Сб. статей. - Пятигорск, 2000. - С. 5-12.
2.Бергельсон М.Б. Межкультурная коммуникация как исследовательская программа // Вестник МГУ. - 2002. - № 1. - Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - С. 167-181.
3.Буланкина Н.Е., Асеев А.А. Основы формирования культурологической компетенции учителя // Сибирский учитель.
- 2000. - № 5. - С. 40-43.
4.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 2. - С. 20-25.
5.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М.: Слово, 2000. - 624 с.
6.Харченкова Л.И. Этнокультурные и социолингвистические факторы в обучении русскому языку как иностранному: Автореф. дис. … д.п.н. - СПб., 1997.
7.Little D. Cultural Competence and the Negotiation of Cultural Meaning: Some Proposals for the Exploitation of Interactive Multimedia in Language Learning // Gienow. - Hellwig, 1994. - S. 105-116.