Технология проблемного обучения предполагает использование педагогом методов, которые способствуют активному вовлечению детей в решение познавательной задачи посредством проблемных вопросов, игровых проблемно-практических ситуаций [Я1, с. 12]. Наиболее оптимальным способом развития познавательной активности дошкольников является частично-поисковой (эвристический) метод, который может быть реализован с помощью учебного диалога или дискуссии, а также в процессе поиска ответов на проблемные вопросы.
Проектирование занятий в ДОУ, включающих элементы (методы и средства) описанных в настоящей статье педагогических технологий, необходимо для подготовки детей дошкольного возраста к дальнейшему обучению в школе, эффективность которого зависит от сформированности такой педагогической категории как «познавательная активность».
познавательная активность дошкольник мышление
Список использованной литературы
1. Абдулшехидова Х.Э. Развитие познавательной активности старших дошкольников средствами опытно-экспериментальной деятельности // Известия Чеченского государственного педагогического университета Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. - 2019. - Т. 25. - № 3(27). - С. 37-39.
2. Алферьева-Термсикос, В.Б. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Тенденции развития науки и образования. - 2022. - №87-5. - С. 11-13.
3. Алферьева-Термсикос В.Б. Технология case-study как способ организации исследовательской деятельности младших школьников // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2022. - № 3-1(66). - С. 15-17.
4. Бородченко М.П. Развитие познавательной активности дошкольника в процессе опытно-экспериментальной деятельности // Вестник студенческого научного общества ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет». - 2020. - Т. 2. - № 12-2. - С. 214-218.
5. Бочкина Е.В. Связь представлений о цикличности пространственно-временных процессов с когнитивным развитием у детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы психологической науки: Сборник статей и выступлений международной научной конференции. - М.: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-инновационный центр», 2019. - С. 193-195.
6. Бочкина Е.В. Экспериментальная деятельность как путь развития одаренности / Е.В. Бочкина // Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции. - М.: 2020. - С. 8791.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Перспектива, 2020. - 125 с.
8. Дементьева Н.Н. Использование педагогических и информационных технологий в духовно-нравственном развитии обучающихся // Поволжский педагогический поиск. - 2014. - № 3(9). - С. 60-62.
9. Серебрякова Е.М. Исследовательская деятельность в ДОО как средство развития познавательной активности дошкольников // Тенденции развития науки и образования. - 2018. - № 39-1. - С. 35-37.
10. Черняева И.Е., Косова В.Н., Окунева Д.В. Развитие познавательной активности старших дошкольников посредством использования постер-технологии // Вестник Белгородского института развития образования. - 2020. - Т. 7. - № 3(17). - С. 5864.