К вопросу о формировании лидерских качеств курсантов образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний: теоретический обзор научной литературы
Мартынова Наталья Михайловна, ФКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний», Адъюнкт
Аннотация
Достижение высоких результатов в учебе и последующей службе курсантами образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний напрямую связано с их личностными характеристиками, в том числе с наличием лидерских качеств. В данной статье рассматривается вопрос формирования лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России. Авторы приводят определения понятие «лидерство». Рассматриваются основные черты личности лидера, такие как коммуникативность, готовность и умение разрешать конфликты, чувство ответственности, эмоциональная устойчивость, мотивация, способность к самоанализу, чувство справедливости, решительность и т. д.
В статье дан обзор исследований, раскрывающих суть процессов формирования лидерских качеств в различных аспектах, уточнены основные понятия. Объектом исследования является формирование лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России. Цель исследования -- анализ научной литературы по проблеме формирования лидерских качеств. В ходе изучения использованы как общенаучные методы познания (историко-сравнительный метод, методы ретроспективного анализа, типологизации, анализа и синтеза, индукции и дедукции, аналогии, аспектный подход), так и частнонаучные педагогические методы. В результате анализа определены структурные компоненты сформированности лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России.
Ключевые слова: лидерство; лидер; образовательные организации; Федеральная служба исполнения наказаний; научные подходы к изучению феномена лидерства; курсанты; лидерские качества
Abstract
On the issue of the formation of leadership qualities of cadets of educational organizations of the federal penitentiary service: theoretical review of scientific literature
Martynova Natalia Mikhailovna, Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia999999
Introduction The achievement of high results in studies and subsequent service by cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service is directly related to their personal characteristics, including the presence of leadership qualities. This article discusses the issue of the formation of leadership qualities of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. The authors give definitions of the concept of "leadership". The main personality traits of the leader are considered, such as communication, contact, readiness and ability to resolve conflicts, attention to each member of the cadet team, the ability to listen, a sense of responsibility, emotional stability, motivation, the desire to learn, the ability to introspect, a sense of justice, determination, sincerity, concentration, etc. The article provides an overview of studies that reveal the essence of the processes of forming leadership qualities in various aspects, the basic concepts are clarified. The object of the study is the formation of leadership qualities of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia. The purpose of the study is a theoretical review and analysis of the scientific literature on the problem of the formation of leadership qualities. In the course of the study, both general scientific methods of cognition and private scientific pedagogical methods were used. As a result of the analysis, the structural components of the formation of leadership qualities of cadets of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia are determined.
Keywords: leadership; leader; educational organizations; Federal Penitentiary Service; scientific approaches to the study of the phenomenon of leadership; cadets; leadership qualities
Введение
Сегодня проблемы выявления эффективных лидеров и руководителей, их подготовки, формирования лидерских качеств выходят на первый план. Об этом свидетельствует масштабный активно развивающийся проект «Лидеры России», конкурс, организованный по прямому указанию Президента, целью которого является поиск, развитие и поддержка талантливой молодежи, имеющей лидерские способности и качества. Конкурс стал своеобразным посланием обществу: «У талантливых людей есть возможность стать заметными, сделать карьеру, получить дополнительные возможности для развития благодаря своим способностям». В его организации принимали участие РАНХиГС, «:ЭКОПСИ», CEB SHL, Talent Q, Ward Howell, Институт практической психологии, Лаборатория «Гуманитарные технологии».
Михаил Мишустин, перечисляя основные качества, необходимые для работы на госслужбе, назвал честность, профессионализм, широкий кругозор, знания, инициативность, способность выходить за рамки привычных схем, а также цифровую компетентность.
Задача подготовки лидеров курсантского коллектива, которые будут способны в перспективе взять на себя ответственность за решение ежедневных служебных задач, является чрезвычайно насущной.
Успешность учебной, научно-исследовательской и служебной деятельности курсантов образовательных организаций ФСИН России зависит от развитости их лидерских качеств, от их умения проявлять инициативу в работе и организовывать взаимодействие в курсантских коллективах. Очевидно, что в силу этого возрастает актуальность исследования развития лидерских способностей и качеств курсантов в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций ФСИН России. Формированию лидерских качеств у курсантов необходимо уделять пристальное внимание, создавать необходимые организационно-педагогические условия для этого процесса, моделировать образовательно-воспитательную среду образовательных организаций высшего образования ФСИН России.
Но, прежде чем приступить к изучению этого вопроса и внедрению полученных результатов в практику деятельности образовательных организаций, нужно проанализировать научные исследования, проводимые учеными педагогами и психологами в этом направлении, определиться с понятийным аппаратом и необходимым и достаточным перечнем лидерских качеств. Проведенный нами анализ научной литературы показал, что сегодня существует достаточно большой объем научных исследований лидерства, однако эти исследования отличаются и терминологией, и охватом научных вопросов и, конечно, проводятся в рамках различных научных школ и даже различных научных специальностей.
Методика и организация исследования
При проведении исследования нами использованы как общенаучные методы познания (историко-сравнительный метод, методы ретроспективного анализа, типологизации, анализа и синтеза, индукции и дедукции, аналогии, аспектный подход), так и частнонаучные педагогические методы.
Результаты исследования и их обсуждение
Лидерство рассматривается как процесс и как свойство: как процесс -- предполагает наличие влияния, как свойство -- представляет собой набор характеристик или систему качеств, принадлежащих тем, кто осуществляет непринудительное влияние.
Лидерство -- отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в курсантском коллективе. Психологические проблемы лидерства, в том числе формирования и развития лидерских качеств личности привлекают внимание многих ученых.
Зарубежные ученые также уделяют большое внимание изучению проблем лидерства, в научной литературе представлено достаточно много статей зарубежных исследователей данной проблемы [9-16].
В своих исследованиях авторы затрагивают вопросы развития лидерских качеств у подростков и старшеклассников, в образовательном процессе при подготовке студентов различных специальностей, в ходе самостоятельной и внеаудиторной работы, в ходе самообразования, психологические и социальные факторы развития лидерских качеств у уже назначенных на должности руководителей, рассматривают различные аспекты процесса формирования лидерских качеств с точки зрения педагогического стимулирования и готовности к лидерству.
Т.К. Базарова выявляет базовые социально-психологические факторы, обеспечивающие развитие лидерских качеств руководителей в ситуации неопределенности, В.Ю. Саляхов рассматривает «сущностные характеристики лидерских качеств студентов как динамического образования личности, формируемого в процессе профессиональной подготовки в вузе (на опыте подготовки менеджеров), включающего индивидуально-лидерскую, управленческо-лидерского и коммуникативно-прогностическую компетенции, обеспечивающие будущим специалистам профессиональную мобильность и конкурентоспособность». Он также определяет гендерную специфику лидерских качеств студентов. Г.В. Старкова изучает возможности детских общественных организаций в формировании лидерских качеств старшеклассников, а Т.Л. Хацкевич -- формирование лидерских качеств подростков в условиях Всероссийского детского центра «Орленок». Ими выделены сущностные характеристики лидерства и возможности их развития у школьников в системе дополнительного образования.
Ряд ученых изучали различные аспекты проблемы формирования лидерских качеств в системе высшего военно-профессионального образования.
Так, Э.Е. Лукьянчиков рассматривал лидерство «как педагогический инструмент формирования профессионально-важных качеств будущего специалиста», им разработаны педагогические средства и условия становления лидерских качеств в системе военно-профессионального образования. М.С. Балунов занимался вопросами педагогического стимулирования лидерства у курсантов, изучением сущности педагогического стимулирования лидерства. Им дана характеристика процесса педагогического стимулирования лидерства курсантов военно-экономического вуза. А.В. Вальков в исследовании также затрагивает проблему развития лидерских качеств курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе самообразования, раскрывает методические подходы к организации процесса самообразования курсантов в контексте рассматриваемой проблемы. С.А. Иванов делает акцент в своей работе на формирование у курсанта качеств, необходимых в дальнейшей воспитательной работе с личным составом подразделений. Н.Н. Маслянов в рамках диссертационного исследования выявляет психолого-педагогические условия развития готовности курсантов к лидерству, анализирует понятие готовности курсантов к лидерству, ее состав и структуру. И.Б. Марьясис изучает психологические условия совершенствования стиля руководства курсантами в образовательных организациях МВД России. Он предлагает в психологический портрет лидера включить следующие качества: авторитет, справедливость, эмоциональная зрелость, адекватность самооценки, компетентность, познавательная активность. С точки зрения подготовки будущего руководителя рассматривает проблему В.П. Натаров. Интересна его позиция в выделении качеств руководителя воинского коллектива, определении особенностей развития выделенных качеств личности курсанта как будущего руководителя воинского коллектива, накопления курсантами опыта организаторской деятельности [32].
А.В. Жильцов и О.В. Евтихов рассматривают компетентностный подход в формировании лидерских способностей, выделяя комплекс социальных, личностных, профессиональных качеств, лидерский потенциал. Они считают необходимыми следующие качества лидера: доброжелательность, справедливость, требовательность [2].
Анализ содержания изученных нами исследований позволяет констатировать, что в отношении формирования лидерских способностей курсантов образовательных организаций ФСИН России научные изыскания не проводились, хотя именно в уголовно-исполнительной системе вопросы лидерства имеют особую актуальность, так как возникает необходимость рассмотрения значения лидерских способностей и с точки зрения руководства личным составом, и с точки зрения организации воспитательной, социальной и психологической работы с осужденными.
Анализируя специфику образовательных организаций ФСИН России как важного фактора в процессе реализации психолого-педагогических воздействий при формировании лидерских качеств курсантов, ученые рассматривают ее возможности в этой сфере деятельности. Современные психологи и педагоги пришли к выводу о необходимости использования в вопросе формирования лидерских качеств обучающихся в образовательных организациях ФСИН России идей гуманизма, свободы личности и ее индивидуализации, идеи равноправного взаимодействия командно-преподавательского состава и обучающихся, а также идеи тесной взаимосвязи духовно-нравственных качеств и лидерских способностей.
Таким образом, вопрос формирования лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России является интегратором проблематики современной системы образования в образовательных организациях ФСИН России.
Формирование лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России подразумевает под собой совокупность педагогической и психологической характеристик поведения определенных членов курсантского коллектива, в которой курсант-лидер, призван стимулировать группу, нацеливать ее на решение ежедневных служебных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены. Лидер выдвигается в результате взаимодействия членов курсантского коллектива с командно-преподавательским составом для оптимальной организации группы при решении поставленной задачи.
Психологи и педагоги принципиально разграничивают самоопределение личности в курсантском коллективе. Большинство курсантов образовательных организаций ФСИН России сознательно идентифицируют с учебной группой, принимая ее нормы и ценности в качестве своих собственных.
В вопросе формирования лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России всегда присутствуют особенности межличностных взаимоотношений, гендерные различия обучающихся. Общество сверстников в данном случае это один из способов получения информации, вид эмоционального контакта, и приобретенный совместный опыт в учебной, ежедневной деятельности и сфере межличностных отношений, которые вырабатывают у всех членов курсантского коллектива необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, соотносить личные интересы с общественными; формируют сознание групповой принадлежности, сплоченности, товарищеской взаимопомощи, что не только облегчает обучающимся образовательных организаций ФСИН России ежедневное взаимодействие с командно-преподавательским составом, но и формирует дает у них чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Ведь одна из особенностей при формировании лидерских качеств курсантов образовательных организаций ФСИН России состоит в том, что у курсантов имеется объективная потребность во внимании со стороны преподавателей, командиров и особенно сверстников, потому что в этот период именно эта группа является наиболее значимой (референтной) Иванов С.А. Формирование навыков воспитательной деятельности у курсантов военно-учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук. М., 2015. с. 124..