Исследования ученых подтверждают, что изучение способности личности должно учитывать не только интеллектуальные качества, но и эмоциональные.

Распознавание своих чувств - это шаг к тому, чтобы управлять ими. Самое важное здесь - проанализировать и выявить причины того, почему испытываются именно эти чувства.

Таким образом, можно выделить базовые принципы поведения педагогов и родителей с целью повышения эмоционального интеллекта ребенка:

• Необходимо с самого детства демонстрировать своим детям здоровый способ выражения собственных эмоций.

• Нужно называть свои чувства, которые вы испытываете в той или иной ситуации.

• Также следует иногда проверять чувства вашего ребенка относительно той или иной ситуации. Выслушайте, что он скажет в ответ, используйте короткие комментарии, чтобы заставить его продолжать разговор. Не критикуйте и не кричите, если он не захочет с вами общаться в данный момент. Возможно, через несколько минут он сам подойдет и захочет поговорить.

• К тому же одним из важнейших условий является визуальный - дайте понять, что вы слушаете и понимаете ребенка.

• Важно объяснить ребенку то, что он должен развивать в себе способность сопереживать, смотреть на мир глазами другого человека, научиться не только слышать, но и чувствовать собеседника.

• Также большую роль играет внимание к жестам и мимике окружающих, а также терпение и приятие говорящего, т.к. многие люди слушают с намерением ответить, а не понять. Они или говорят, или готовятся все время что-то сказать или перебить собеседника [1].

Чем больше помощи будет предоставлено ребенку при определении и понимании своих и чужих эмоций, тем в большей степени он будет в состоянии контролировать импульсивное поведение и сотрудничать с другими людьми. Эффективная организация работы с одаренными учащимися обязательно даст высокие результаты.

Литература

1. Как повысить эмоциональный интеллект ребенка [Электронный ресурс].

2. Лаврёнова Т.И., Лыгина М.А. Социальное сопровождение и поддержка детей в трудной жизненной ситуации // Социосфера. - 2011. - №3.

3. Лазарев В.А. Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников: монография. Яросл. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005. - 272 с.

4. Мякишева Н.М. Личностные детерминанты развития детской одаренности // Одаренный ребенок. 2007. - №6. - С. 52-58.

5. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: ООО «ИТИ-Технологии», 2003. - 944 с.

References

1. Kak povysit' jemocional'nyj intellekt rebenka [Jelektronnyj resurs]. 2010.

2. Lavrjonova T.I., Lygina M.A. Social'noe soprovozhdenie i podderzhka detej v trudnoj zhiznennoj situacii //Sociosfera. - 2011. - №3.

3. Lazarev V.A. Pedagogicheskoe soprovozhdenie odarennyh starsheklassnikov:

monografija. Jarosl. gos. ped. un-t im. K.D. Ushinskogo. Jaroslavl: Izd-vo JaGPU, 2005. - 272 s.

4. Mjakisheva N.M. Lichnostnye determinanty razvitija detskoj odarennosti // Odarennyj rebenok. 2007. - №6. - S. 52-58.

5. Ozhegov S.I. i Shvedova N.Ju. Tolkovyj slovar' russkogo jazyka: 80 000 slov i frazeologicheskih vyrazhenij/ Rossijskaja akademija nauk. Institut russkogo jazyka im. Vinogradova. - 4-e izd., dopolnennoe. - M.: OOO «ITI-Tehnologii», 2003. - 944 s.