Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»
ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ
Методические указания для самостоятельной работы студентов
по направлению подготовки 23.03.01 - Технология транспортных процессов
.
.
Воронеж 2018
2
УДК 332.1
Проскурина, И.Ю. Экономика отрасли [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 23.03.01 - Технология транспортных процессов / И. Ю. Проскурина. - Воронеж,
2018.– 15 с.
Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от г.)
Рецензент |
|
Доцент каф. экономического анализа, |
|
статистики и прикладной математики |
|
ФГБОУ ВО ВГАУ имени императора Петра I, |
|
к.э.н., доцент |
Л.А. Шишкина |
3
ВВЕДЕНИЕ
Автомобильный транспорт, входящий в единую транспортную систему России, играет большую роль в экономической и социальной жизни общества.
Среди других видов транспорта он занимает важнейшее место на рынке транс-
портных услуг, чему способствует его высокая мобильность. Автомобильный транспорт широко применяется не только на внешних перевозках (доставка сы-
рья и материалов на предприятия, производящие различные виды продукции,
на вывозке готовой продукции и доставке ее до потребителей), но и внутрипро-
изводственных перевозках грузов. Это самый рыночно - ориентированный вид транспорта, который в ближайшей перспективе сохранит ведущее положение в экономике нашей страны и населения.
Все это требует глубоких экономических знаний. В условиях рыночной экономики выживает лишь тот, кто наиболее грамотно и компетентно опреде-
лит требования рынка, создаст и организует производство продукции, поль-
зующейся спросом, обеспечит высоким доходом квалифицированных работни-
ков.
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и умений в области экономики автомобильного транспорта, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях рыночных отношений.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
- изучить особенности автомобильного транспорта как отрасли матери-
ального производства;
- освоить анализ хозяйственной деятельности автотранспортных пред-
приятий различных организационно-правовых форм;
- изучить ресурсы автотранспортного предприятия и основные направле-
ния повышения эффективности их использования;
-уяснить особенности ценообразования на автомобильном транспорте;
-ознакомиться с особенностями нормирования и оплаты труда;
4
- уяснить практические аспекты управления автотранспортным предпри-
ятием.
В результате освоения дисциплины студент должен:
–знать: принципы решения технико-экономических, организационных и управленческих вопросов на автомобильном транспорте;
–уметь: применять имеющиеся методы для решения технико-
экономических, организационных и управленческих вопросов в автомобильном хозяйстве;
– владеть: практическими навыками решения конкретных технико-
экономических, организационных и управленческих вопросов на автотранс-
портном предприятии.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной рабо-
ты студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. Студенты должны уяснить лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины.
Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, до-
полнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, системати-
зация своих теоретических знаний. Ряд вопросов (тем) учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов заочного обучения.
5
Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоя-
тельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомле-
ния с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Экономика отрасли» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует на-
чинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале,
а какие вообще опущены.
Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса.
Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности.
Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера,
а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти во-
просы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы,
но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.
Любая наука, следовательно, и «Экономика отрасли», имеет свой кате-
гориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой
«стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к слож-
ному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне за-
трудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, рас-
плывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.