6
1. ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа – планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна быть эффективной и целенаправленной работой студента.
1.1. Аудиторная самостоятельная работа
Аудиторная самостоятельная работа (под непосредственным контролем преподавателя) включает в себя:
–выполнение лабораторных работ, носящих научно-исследовательский характер, под контролем преподавателя;
–прием и защита отчетов по лабораторным работам (во время проведения л/р);
–выполнение курсовых работ в рамках дисциплины (руководство, консультирование и защита курсовых работ);
–текущие консультации;
–коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;
–самоконтроль и взаимоконтроль выполняемых индивидуальных заданий (оценивание знаний студентов на лабораторных занятиях самими студентами).
7
1.2.Внеаудиторная самостоятельная работа
1.2.1. Формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.):
Основная литература
1.Голицына О. Л. Информационные системы [Электронный ресурс] : рек. УМО вузов Рос. Федерации по образованию в обл. прикладной информатики в качестве учеб, пособия для студентов высш. учеб, заведений, обучающихся по специальности "Прикладная информатика (по обл.)" / О. Л. Голицын, Н. В. Максимов, И. И. Попов. - М. : ФОРУМ, 2009. - 496 с. - ЭБС "Знаниум".
2.Хорошевский В. Г. Архитектура вычислительных систем [Текст] : доп. М-вом образования и науки Рос. Федерации в качестве учеб, пособия для студентов высш. учеб, заведений / В. Г. Хорошевский. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2008. - 520 с.
Дополнительная литература
1.Желваков Б.Б. Архитектура корпоративных информационных систем [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Б. Б. Желваков. - СПб.: СПбГИЭУ, 2012. - 622 с. - ЭБС "Единое окно".
2.Заботина Н.Н. Проектирование информационных систем [Электронный ресурс]: рек.УМО по образованию в области прикладной информатики в качестве учебного пособия / Н.Н. Заботина. - М.: НИЦ ИНФРА- М, 2014. - 331 с. - ЭБС "Знаниум".
3. Коровина О. В. Архитектура информационных систем [Электронный ресурс] : методические указания к лабораторным работам для студентов по направлению подготовки 230400 - Информационные системы и технологииии / О. В. Коровина; ВГЛТА. - Воронеж, 2014. - ЭБС ВГЛТА.
4. Коровина О. В. Архитектура информационных систем [Электронный ресурс] : методические указания к выполнению курсовой работы для студентов по направлению подготовки 230400 - Информационные системы
итехнологии / О. В. Коровина; ВГЛТА. - Воронеж, 2014. - ЭБС ВГЛТА.
5.Трутнев Д. Р. Архитектуры информационных систем. Основы проектирования [Электронный ресурс]: учеб, пособие / Д. Р. Трутнев. - СПб.: НИУ ИТМО, 2012. - 66 с. - ЭБС "Единое окно".
8
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
1.Управление информационными системами. - Лекции ИНТУИТ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.intuit.ru.- Загл. с экрана.
2.Проектирование информационных систем. - Лекции ИНТУИТ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.intuit.ru - Загл. с экрана.
3.Rational UML Profile для моделирования бизнес-систем [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.ibm.com/developerworks/ru/librarv/5167Загл. с
экрана.
4.OMG - Международный консорциум по стандартизации в области объ- ектно-ориентированных методов анализа, проектирования и программирования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.omg.orgЗагл. с экрана.
5.Проектирование и разработка корпоративных информационных систем [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://citforum.ru/cfin/prcomsvs/index. shtml - Загл. с экрана.
1.2.2.Теоретическая подготовка к лабораторным занятиям (на основе рекомендованной литературы и информационных ресурсов сети Интернет) и их оформление.
1.2.3.Составление аннотированного списка статей из соответствующих
журналов.
1.2.4.Выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплины и т.д.
1.2.5.Создание тезауруса курса (тезаурус — специальный тип словаря нормативной лексики с точно определенными связями между терминами).
1.2.6.Выполнение реферата по выбранной теме.
Учебный реферат является самостоятельной научно-исследовательской работой студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, излагается собственная точка зрения на нее. Основными свойствами реферата являются: передача ключевой, наиболее важной информации (самых существенных положений, выводов); сжатый, свернутый вид; наличие собственной оценки рассматриваемых положений со стороны студента.
Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисцип-
9
лины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Подготовка реферата – один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает студента вдумчиво работать с источниками, ориентироваться в них, выбирая необходимую информацию.
Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление первичного текста, преобразование информации аналитикосинтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.
Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Она отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Работа должна быть информативной, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферативная работа может быть репродуктивной, воспроизводящей содержание первичного текста, и продуктивной, содержащей критическое или творческое осмысление реферируемого источника.
Реферат, выполняемый по дисциплине «Применение нанотехнологии в автомобильном транспорте», относится к категории продуктивных, является самостоятельной научно-исследовательской работой студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, излагается собственная точка зрения на нее.
Основными свойствами реферата являются:
–передача ключевой, наиболее важной информации (самых существенных положений, выводов);
–сжатый, свернутый вид;
–наличие собственной оценки рассматриваемых положений со стороны студента, отраженных в заключении.
Реферат – результат смысловой переработки прочитанного, поэтому он не должен носить компилятивный характер, состоять из механически скопированных (например, из Интернета) конструкций.
1.2.6. Подготовка аннотированного обзора литературы по заданной теме. Аннотация – сжатая, краткая характеристика книги (статьи или сборни-
ка), ее содержания и назначения. В аннотации перечисляются главные вопросы,
10
проблемы первичного текста, иногда характеризуются его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений. Аннотация имеет следующие основные части:
–содержательную характеристику первоисточника, цель автора;
–композицию, структуру первичного текста;
–иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.
Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала возникли проблемы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. При этом следует формулировать вопросы максимально конкретно.