Материал: 10176245_831175obrazovat

Поскольку способы обучения меняются, преподаватель больше не является менеджером знаний, он становится координатором, который направляет обучающегося в его учебной деятельности. В этом смысле именно обучающийся занимает центральную позицию в классе, потому что именно он должен быть самодостаточным и работать в сотрудничестве со своими сверстниками.

Таким образом, информационные и коммуникационные технологии приобретают важное значение в обучении на всех этапах обучения, поскольку они все чаще играют важную роль в обучении. Преподаватель, который не владеет информационнокоммуникационными технологиями является явно отстающим по отношению к обучающимся. Причем в повседневной жизни технологии продвигаются быстрее, чем в образовательных организациях, в том числе в не самых развитых районах. Это подтверждается, например, развитием среди молодежи способа общения посредством обмена быстрыми сообщениями в социальных сетях, который современный учитель не может не учитывать в образовательном процессе.

Для многих преподавателей внедрение информационнокоммуникационных технологий предполагает определенные трудности (обучение их использованию, обновление оборудования и программ, дополнительное время и т.д.).

К основным факторам, влияющими на использование ИКТ преподавателями, можно отнести: доступ к современным ресурсам, качество программного обеспечения и оборудования, простота использования, стимул для изменения педагогической практики с использованием технологий, поддержка образовательными учреждениями использования ИКТ в учебной программе, национальная политика в области ИКТ, приверженность профессиональному совершенствованию.

Образование - это прогресс любой страны, особенно для тех стран, которые находятся на пути развития. Образование является важным фактором достижения необходимого уровня образования, которое идет рука об руку с социальными, культурными и технологическими изменениями, которые возникают с течением времени. Если преподавателю удастся развить навыки использования технологий,

6

это не только позволит ему улучшить свою преподавательскую работу, но и образовательное учреждение, в котором работает и способствовать развитию страны в целом.

Общество и потребности страны постоянно меняются. Образование, ориентированное на реальность, в котором живут обучающиеся, должно эволюционировать с равной скоростью, чтобы не устаревать. В современном мире технологии определяют ориентиры, на которые должны быть направлены образовательные модели.

Раннее внедрение современных технологий в процесс обучения позволяет более углубленно рассматривать более продвинутое содержание в старших классах. Таким образом, обучающиеся получают возможность перейти от чистого пользователя, к разработчику и создателю продуктов, крайне необходимых для экономического развития страны в XXI веке.

Сегодня все чаще говорится уже не просто о необходимости внедрения ИКТ в различные сферы экономики, а о непосредственно «цифровой экономике», пронизанной использованием современных технологий. На Петербургском международном экономическом форуме в июне 2017 года Президент России Владимир Путин следующим образом сформулировал стратегическую цель: «Цифровая экономика – … основа, которая позволяет создавать качественно новые модели бизнеса, торговли, логистики, производства, изменяет формат образования, здравоохранения, государственного управления, коммуникаций между людьми… Достижение этой цели требует от нас перехода к современным и эффективным механизмам управления: проектное управление, инновационный менеджмент, непрерывное образование, профессиональное самоопределение, ориентирует на кардинальную перестройку всей системы воспитания и социализации личности»1.

В своём выступлении на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам 13 декабря 2017 г. глава Правительства России Д.А. Медведев подчеркнул, «что внедрять цифровые технологии

1 http://www.kremlin.ru/events/president/news/54667

7

нужно практически со школьного периода. … Все основные навыки использования этих технологий дети должны получить непосредственно в школе, чтобы в будущем они могли уметь оперировать самыми различными инструментами для обработки необходимых массивов информации, могли освободить силы для творчества и, конечно, повысить эффективность своего труда уже в ходе трудовой деятельности»2. Также премьер-министр Российской Федерации анонсировал запуск нового приоритетного проекта - «Цифровая школа». «… Он будет направлен на формирование у школьников навыков в цифровом мире, обучение обработке и анализу данных, элементам программирования и, самое главное, умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии» заявил Д.А. Медведев3.

Обучение с применением технологий на сегодня довольно распространенный аспект, который стал предметом изучения сам по себе, но он не должен быть реализован без изучения самих технологий. Поэтому необходимо создать ряд минимальных возможностей и навыков для их включения в учебную программу, способствуя их изучению, мониторингу и оценке как важному фактору в улучшении качества образования.

За последние годы достижения в ИКТ, робототехнике и в автоматизированных системах управления (АСУ) затронули все сферы нашей современной жизни. Роботы-помощники широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в медицине (хирургия), на конвейерном промышленном производстве, при проведении лабораторных исследований в средах повышенной опасности, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Многие современные устройства, принимающие решения на основе полученных от сенсоров данных, тоже можно считать роботами – таковы, например, стиральная машинка, без которых уже немыслима наша жизнь.

Робототехникой называют «область науки и техники, ориентированную на создание роботов и робототехнических систем, предназначенных для автоматизации сложных технологических процессов и

2цифроваяшкола.рф/blog/o-prioritetnom-proekte-cifrovay-shkola-1

3там же

8

операций, в том числе, выполняемых в недетерминированных условиях, для замены человека при выполнении тяжелых, утомительных и опасных работ…»4.

С момента своего вхождения в мир бурными темпами робототехника стала одним из самых передовых, престижных, дорогостоящих направлений машиностроения. Ее основой были техническая физика, электроника, измерительная техника и многие другие, технические и научные дисциплины. Многие модули смежных наук входят в состав данной отрасли – Робототехника (рисунок 1).

Рисунок 1. Состав модулей в робототехнике

С начала XXI века робототехника становится одним из приоритетных направлений в сфере экономики, машиностроения, здравоохранения, военного дела и других направлений деятельности человека. Сегодня на улицах можно видеть шагающих роботов, современные технологии позволили создать материалы для роботов-

4 Накано Э. Введение в робототехнику; пер.с яп. канд. техн. наук А.М. Филатова. М.:

Мир, 1998.

9

андроидов. В быту - сенсорная автоматика и робототехника. Поэтому специалисты, обладающие знаниями в этой области, востребованы.

Сегодня в России существует проблема недостаточной обеспеченности инженерными кадрами и низкого статуса инженерного образования. Во многом благодаря этому в последнее время уделяется большое внимание внедрению робототехники в сферу образования. В начале двухтысячных годов появился термин «образовательная робототехника».

«Образовательная робототехника» – это инструмент, закладывающий прочные основы системного мышления, интеграция информатики, математики, физики, черчения, технологии, естественных наук с развитием инженерного творчества. Занятия робототехникой дают хороший задел на будущее, вызывают у ребят интерес к научнотехническому творчеству. Заметно способствуют целенаправленному выбору профессии инженерной направленности.

В настоящее время образовательная робототехника внедряется на базовом уровне образования во многих странах по всему миру. Она позволяет обучающимся использовать свои знания в новой и интересной форме, используя технологию, способствующую усвоению знаний и внедряя новые концепции, которые будут дополнять и облегчать их обучение.

Образовательная робототехника представляет собой новую, актуальную педагогическую технологию, которая находится на стыке перспективных областей знания: механика, электроника, автоматика, конструирование, программирование, схемотехника и технический дизайн. То есть внедрение образовательной робототехники и использование технологий в обучении, направлено на обеспечение междисциплинарной среды обучения, где учащиеся приобретают навыки для организации исследований и решения конкретных проблем; развития новых навыков и способностей эффективно реагировать на меняющиеся условия современного мира. Такая среда обучения представляет собой опыт, способствующий развитию творчества и мышления обучающихся.

Она также представляет собой набор педагогических мероприятий, которые поддерживают и укрепляют конкретные области знаний

10