Человека творчески-созидающего, которого воспитывали в советской школе, можно назвать Ьюто-сгеаЦгх (по аналогии с homosapiens, согласно латинской фразеологии, или рори1шсгеа1т1х). В современном мире ему противостоит homoseгvitium - человек служебный (или populusseгvitium). Кого будет выпускать «цифровая школа»: Ьюто-сгеаЦтх или homoseгvitium? Смогут ли новые цифровые технологии обеспечить живое общение учителя и ученика, учеников между собой в процессе обсуждения учебной задачи или гуманитарно-социальной проблемы в целом в повседневной жизни? Или цифровые технологии направлены на изолирование человека от общества, его отчуждение от семьи, друзей и других людей? Почему ничего не говорится о гуманитаризации образования и возможна ли гуманитаризация цифровой школы? Эти и многие другие вопросы требуют изучения, гласности и широкого обсуждения. Наверное, следует поставить вопрос о создании «цифровой экологии» и сделать ее составляющей «духовной экологии».
В современной России образование рассматривают как сферу услуг. При таком подходе учитель - это всего лишь менеджер, который осуществляет образовательные услуги. То есть образование - это товар, который должен пользоваться спросом на рынке образовательных услуг. А для этого необходимо создавать конкуренцию среди образовательных учреждений и специалистов образования, дифференцировать образовательные учреждения на элитные и массовые и т.п. Но при таком отношении и личность человека тоже может расцениваться как товар, а значит, в человеке убивается духовное начало, являющееся основой нравственности, творчества, активной жизненной позиции. Возможно, с помощью цифровых технологий планируют создать новый виртуальный тип человека, изменить его сознание, превратить в набор функций, которые представляют товарную ценность. Не случайно ставка делается на новые технологии мышления, с использованием разного рода психотехник, с целью создания человека служебного (homoseгvitium), востребованного на глобальном рынке. Такой подход абсолютно несовместим с традиционной системой ценностей русской культуры. От него нужно отказаться.
Кардинально противоположный взгляд на человека дает философия русского космизма. В русском космизме человек понимается не только как природное разумное существо, обладающее способностью к познанию и социально-трудовой деятельности, но и как космическое существо, обладающее духовностью и глубокой интуицией, способностью к самосовершенствованию и само- трансценденции как реализации внутренней активности во внешние действия. Поэтому речь надо вести об эволюционной педагогике, способной формировать у человека на основе достижений современной науки, философии и культуры широкое мировоззрение, понимание глубинных основ бытия и осознание своего предназначения в нем в качестве человека творчески созидающего (Ью- то-сгеа1:пх), как субъекта антропо-космологической эволюции, способного к духовной, а не только к интеллектуально-цифровой трансформации.
Новая педагогика должна быть не цифровой, а эволюционной. Цифровые технологии, цифровая экономика и т.д. - это всего лишь средства, обеспечивающие гармоничное развитие человека в единстве физического, интеллектуального и духовного.
Таким образом, нацпроект «Цифровая экономика РФ» призван обеспечить переход бизнес-организаций, структур государственной власти и социальной сферы на отечественные виды машин, аппаратов, оборудования, робототехники и пр. на базе цифровых технологий, что будет способствовать повышению производительности труда, получению сверхприбылей digital-компаниями, появлению новых профессий, перестройке образования и улучшению функционирования многих сфер жизнедеятельности. Реализация нацпроекта требует разработки законодательной и правовой базы, мер по предупреждению и снижению возможных социальных рисков, безработицы, переквалификации и трудоустройства большого количества граждан и др.
Целью всех реформ Российского государства и общества должен быть человек как личность - творческий, созидающий, широко образованный и с развитым мышлением, ответственный и способный решать различного рода проблемы. Проект «Цифровая экономика РФ» и все ее программы должны быть направлены на реализацию этой цели, обеспечивать гармоничное развитие личности человека через систему образования и воспитания, повышать благосостояние всех граждан России, создавать уверенность в завтрашнем дне. Устойчивое развитие России может обеспечить только «человек творческий» (Ьюто-сгеайгх), а формирование «человека служебного» (homoseгvitium) повлечет за собой дальнейшую духовную деградацию и инволюцию, загонит человечество в тупик. Поэтому одной из задач текущего дня является создание «цифровой экологии», как составляющей «духовной экологии».
Источники и литература / Sources and references
1. Искиндаров М.А., Масленников О.В., Масленников В.В. Риски и шансы цифровой экономики в России // Финансы: теория и практика.- Т. 23. - № 5 - 2019.
2. Ковнир Е.В. Data - трансформация в действии - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://files.data-econ- omy.ru/Interview/RSpectr_012018.pdf (дата обращения: 12.05.2020).
3. Национальный проект - цифровая экономика - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/ Национальный_проект_--_Цифровая_экономика (дата обращения: 16.05.2020).
4. Паспорт национального проекта «Цифровая экономика» - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipe- dia.org (дата обращения: 16.05.2020).
5. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/71634878/ (дата обращения: 14.05.2020).
6. Четверикова О.Н. Цифровизация - финальный этап ликвидации российской школы - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://regnum.ru/news/polit/2639995.html (дата обращения: 14.05.2020).
7. Шатило Ю.Е. Копкова Ю.С. Занятость и безработица в условиях цифровой экономики // Международный научно-технический журнал «Теория, практика, инновации». Октябрь 2017 г. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.tpnauka.ru (дата обращения: 14.05.2020).
8. Iskindarov M.A., Maslennikov O.V., Maslennikov V.V. Risks and Chances of Digital Economy in Russia//Finance: Theory and Practice. - Vol. 23. - № 5. - 2019.
9. Kovnir E.V. Data - Transformation in Action - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://files.data-economy.ru/Interview/RSpectr_012018.pdf (дата обращения: 14.05.2020).
10. Распоряжение Правительства России от 28 июля 2017 г. №1632-р - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71634878/ (дата обращения: 14.05.2020).
11. Quaternikova O.N. Digitalization - the final stage of liquidation of the Russian school - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://regnum.ru/news/polit/2639995.html (дата обращения: 14.05.2020).
12. Shatilo Yu.E. Kopkova Yu.S. Employment and Unemployment in the Digital Economy//International Scientific and Technical Journal Theory, Practice, Innovation. October 2017 - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.tpnauka.ru (дата обращения: 14.05.2020).